TIC Y MATEMÁTICAS

He encontrado una entrevista a un profesor que emplea las nuevas tecnologías para la enseñanza de matemáticas en un instituto. William Martínez, que así se llama este profesor afirma que la utilización de las TIC en sus clases de matemáticas y física le han valido para solucionar algunos problemas frecuentes.Adjunto parte de la entrevista a este profesor: 

E: ¿De dónde nace su gran interés por utilizar  las TIC para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes?

WM: En el primer colegio donde laboré, el docente de Informática me contó que en los computadores de la Institución estaba instalado un programa similar al juego “Mario Bros” [1] en el que para ascender de nivel se debían realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Por esos días, tenia dificultades serias para enseñarles a dividir a 10 estudiantes de grado 4°. Tratando de solucionar mi problema, decidí llevar ese grado a la sala de Informática y les organicé un concurso en el que ellos debían superar todos los niveles del juego. En la primera semana, estos 10 estudiantes me pidieron que les diera clases extra para aprender a dividir; al final de la tercera semana, el ganador del concurso fue uno de ellos, de los que inicialmente no sabían dividir. En ese momento me percaté, que lo que yo estaba transmitiendo a los estudiantes estaba muy descontextualizado y por lo tanto ese conocimiento no era atractivo para ellos. Además, al poder entrar en su entorno, logré comprender cuáles herramientas los comprometen con el aprendizaje.     

E: ¿Qué importancia tiene para usted la integración de las TIC en el currículo de Matemáticas y en su concepto en qué aspectos del aprendizaje de esta materia tienen mayor impacto?

 WM: Las matemáticas sin contexto son abstractas y por ende, necesitan una completa atención y dedicación para poder apropiarse de sus conceptos. La integración de las TIC dentro del currículo sirve como puente para la apropiación de conceptos matemáticos ya que no es suficiente con contextualizar este conocimiento. Adicionalmente, se debe utilizar una herramienta que permita evidenciarlo. Por ejemplo, al enseñar el concepto de polígonos equiláteros, este se puede contextualizar con un tornillo de cabeza hexagonal. Pero, por más que se quiera y se trabaje, la construcción que se puede hacer en el tablero o en el cuaderno no es equilátera. Ahora, si se utiliza un software para geometría sí es posible lograr la construcción de este tipo de polígono.
Las TIC tienen un impacto muy grande, pues en ocasiones sirven para comprobar resultados o para reforzar conceptos y en otras, que son las más importantes, sirven para que el estudiante construya autónomamente su propio conocimiento.

 E: ¿Qué tipo de estrategias e innovaciones ha implementado en sus clases para integrar más efectivamente las TIC en las asignaturas a su cargo?

WM: Como dije anteriormente, la primera estrategia que utilicé fue la de organizar un concurso para lograr captar el interés de los estudiantes para que entendieran y dominaran el concepto de división. Posteriormente inicié un trabajo enla Hoja de Cálculo [Excel], en el que resolví  aplicar análisis de funciones; de esta manera los estudiantes lograban representar funciones de tipo lineal, cuadrática, logarítmica y exponencial, para luego inferir el significado de la tendencia de las curvas y poder darles sentido en un problema particular. Luego exploré el uso de simulaciones existentes en Internet, donde por cierto, el material didáctico de este tipo, abunda. Descargué manipulables de movimiento del cuerpo humano, de poleas y de física y a partir de estos y dependiendo del grado escolar, planteé actividades de clase. Estas iban desde realizar observaciones simples, hasta verificar resultados. Por ejemplo, con estudiantes de grado 9° y usando un manipulable que permite simular el proceso de ebullición del agua, les pedí que ejecutaran esta simulación, que registraran los datos que arrojaba y que utilizando sistemas lineales obtuvieran la relación entre grados centígrados y Fahrenheit.
Posteriormente retomé la Hoja de Cálculo [Excel], pero para profundizar en los macros, mediante la realización de pequeños programas de ajuste de datos en grado 11° y de estadística en grado 9° [2].
Dado que en el INSA [3], Institución Educativa donde trabajo actualmente, los estudiantes desarrollan competencias en el manejo de programas para diseño, decidí pasarlos de utilizar simulaciones descargadas a diseñar sus propios manipulables que debían involucran determinados conceptos matemáticos [2].
Por último, en el INSA y para las clases de geometría en grado 6°, inicié un trabajo interesante utilizando el software Geogebra y, en los grados 6° y 7°, estoy usando la Hoja de Calculo [Excel] para enseñar Estadística.    

E: ¿Qué retos o situaciones difíciles ha enfrentado usted para poder integrar las TIC en su área? ¿Cómo los ha solucionado?

WM: El primer reto es la preparación del docente, pues es imposible implementar algo si el docente no lo conoce. Mi primera dificultad fue el desconocimiento para manejar algunos programas; entonces, me di a la tarea de aprenderlos a utilizar; compré libros, descargué manuales de la red y dediqué mucho tiempo a apropiarme de ese conocimiento informático. Luego,  se me presentó el segundo reto: ¿Cómo aplico en mis clases ese conocimiento adquirido? Y esto solo se puede responder cuando se conoce el entorno del estudiante, sus necesidades y expectativas para definir con claridad los logros que se quieren alcanzar.   

Si queréis leer la entrevista completa, lo podéis hacer en: http://www.eduteka.org/EntrevistaWilliam.php

MªISABEL FERNÁNDEZ PÉREZ

3ºEDUCACION PRIMARIA

EVOLUCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS.

       Hace algunas semanas me regalaron un ordenador… ¡Quién no tiene hoy en día un ordenador! En las mayorías de las viviendas de España podemos encontrar en la actualidad un ordenador como mínimo, ¿piensan que eso era posible hace 50 años?

      Encontré esta página en Internet: http://www.monografias.com/trabajos12/hiscompu/hiscompu.shtml, la cual me llamó mucho la atención porque mostraba la evolución desde el primer ordenador hasta los tiempos presentes.

     Me quedé realmente atónita cuando vi estas imágenes y comparé:

                                          
                  1º ordenador (ENIAC)                                 PDA

     ¿Pueden saber lo que es esto? La imagen de la izquierda corresponde al primer ordenador fabricado y la de la derecha, la actualidad que encontramos para su uso doméstico una PDA.

    Esta gran máquina (primer ordenador) no podía ser comprada por nadie, aunque gracias a la tecnología podemos tener nuestro propio ordenador de bolsillo.

    Viendo lo que hoy en día conocemos como PDA es imposible que podamos creer que los computadores eran así, aunque parezca mentira, este computador pesaba 30 toneladas, y ahora con menos de medio kilo lo llevamos en el bolsillo. Pero eso no es todo, porque poseemos en nuestro computador personal, un entorno gráfico que nos permite acceder a cualquier programa, que identificamos mediante un icono. Antes, se accedía al sistema mediante un lenguaje de programación muy complicado para aprender, cualquier operación que quisiéramos dar al ordenador se hacia mediante la línea de órdenes. Un ejemplo que aún persiste es MS-DOS (Símbolo del sistema).

     Desde esta perspectiva, sale una opinión que después de comprobar esto es fácil de entender, porque la gran mayoría de las personas, apoyamos las tecnologías e intentamos adaptarnos a ellas, ya que nos hacen la vida más sencilla, aunque con aparatos más complejos y más pequeños.

     Por último, imaginemos un chip, con más funcionalidad que tiene una PDA, que pudiéramos instalarnos en nuestro cerebro. En vez de llevar nuestro ordenador de bolsillo lo podríamos llevar integrado. Y yo me pregunto: ¿será lo siguiente?

Rosa Mª Mata Andújar.

3º ED.Primaria

el ordenador en el aula de infantil

Voy a hablar de un tema que actualmente nos interesa, y mucho. Ya que ésta actividad tendremos que dominarla perfectamente para cuando seamos profesoras.

Creo que todo este nuevo movimiento de las “Nuevas tecnologias”, tiene un inicio, hace unos años nos preguntábamos: ¿Cómo iniciar a los alumnos más pequeños en el uso del ordenador? ¿qué materiales y programas utilizar? ¿como conseguir que los niños jueguen y trabajen integrando las NNTT de forma natural?. Después de muchísimas dudas se ha podido hablar sobre como iniciar a los alumnos de 3,4,5 años en el manejo del PC.

 El ordenador va a ser un elemento más del  material escolar: juegos, pinturas, alfombra… trabajamos con él a veces en grupo, a veces individualmente. El trabajo en grupo consiste en sentarnos en torno al equipo y abrir uno de los programas para visualizarlo y dialogar sobre los conceptos que a través de él se trabajan: parejas, números, narración de cuentos, etc. cuando es oportuno alguno de los alumnos sale a manejar el ratón para responder o avanzar. En otros momentos algunos alumnos trabajan en los mismos contenidos de forma individual.

Es muy importante centrar la atención de los niños en los contenidos que nos interesa desarrollar.

Además de este contacto con el ordenador como un elemento más de la clase, tenemos que establecer una iniciación en las instalaciones informáticas del centro, para ello contamos con un espacio fijo, en el horario del aula de informática. Iniciando con ellos un aprendizaje sistemático de los distintos pasos que nos conducen a la utilización correcta de un equipo.

El comienzo del aprendizaje es siempre en grupo, los alumnos y alumnas se sientan en una alfombra en el suelo delante de uno de los equipos. Se desarrollan los siguientes bloques:

- El ordenador está dormido. Despertar al ordenador es conectarlo y esperar pacientemente hasta que da alguna señal por la que podemos reconocer que está preparado (señal sonora de inicio)..

- Conocer los iconos.

- Control del ratón.

- El ordenador juega conmigo, yo juego con el ordenador.

Por último estamos preparados para sentar a cada alumno frente a una pantalla y dejarle experimentar con ejercicios sencillos lo que hemos aprendido.

 

Como hemos podido comprovar, primero debemos familiarizar al niño con las Nuevas Tecnologías, enseñarle cómo se usan y dejarle experimentar en medios sencillos.

m.angeles campos vivar

3º educación infantil

¡¡HA LLEGADO LA NAVIDAD!!

¡¡HOLA A TOD@S!!

Por fin llega Navidad fecha en la que toda las familias y los amigos se reúnen para compartir, en las que las luces se encienden, los escaparates muestran sus ofertas con diseños muy atractivos y por supuesto los gastos se disparan  y la gente se hecha a la calle a celebrar las Fiestas de navidad.

Pero ¿Qué actividad podemos hacer en el colegio con los niños a parte de los teatros de siempre o las tarjetas de navidad con cartulina?

Yo os propongo una actividad que seguro que les va a encantar a los niños y vosotros también, hace poco he encontrado en una revista un artículo sobre páginas de internet en las que se  puede realizar tarjetas de navidad gratuitamente por lo que,  ¿que mejor actividad que esta?

Para ello primero le tendremos que mandar una nota por escrito a los padres para informarles en que consiste la actividad y para que  den a los niños/as todas las direcciones de correo que deseen que el o ella le envíe la tarjeta de navidad. Por ello es mejor realizar esta actividad con los más mayores.

Todas las paginas webs propuestas en el articulo permiten enviar buenos deseos y mejor años en poco tiempo, esta disponen de  animaciones, motivos navideños, poemas, colores, fotografías, etc . En cada un de las webs se puede personalizar las tarjetas con las herramientas de diseño incluidas.

En algunos casos se puede incluso agregar música a la felicitación y escucharla o enviar un poema o un chiste navideño. En otros caso hay tarjetas ya diseñadas que lo único que hay que hacer es enviarlas pero yo opto  por que la realicen los propios niños agregándoles todo lo que ellos quieren.

Así mismo todas las webs permiten visualizar las tarjetas una vez terminadas, por otro lado en muchas de las webs puedes elegir la fecha exacta en la que quieres que tu destinatario reciba la tarjeta e incluso puedes obtener un recibo para asegurarte de que todos van a recibir la felicitación.

Y por supuesto en estas paginas no solo puedes hacer tarjetas para felicitar la navidad si no que puedes hacerlas para bautizos, cumpleaños, día del padre, de la madre, de un santo, etc.

Así que ¿que os parece si dejamos de gastar papel por una navidad  y realizamos con nuestros futuros alumnos esta divertida actividad? ¡¡VENGA ANIMAROS!! Incluso podéis empezar este año a realizar postales para quien queráis y ya dentro de dos años cuando todos estemos “trabajando” lo vais a tener mas fácil.

En las revistas se nos proponen diez paginas webs a las cuales e entrado personalmente, faltaría mas, e incluso he realizado alguna tarjeta. Estas son las paginas:

-          Regalos virtuales en la cual no solo podéis enviar tarjetas sino que estas se pueden acompañar de regalos digitales como por ejemplo tapices de escritorio, protectores de pantalla, libros, juegos, etc. En ella se puede crear una tarjeta con tu propia imagen.

-          Postal virtual en esta puedes enviar  poemas acompañado de una canción que podéis elegir de una lista, se puede elegir la fecha en la que quieres que tu destinatario reciba la tarjeta.

-          1001 postales. En ella  podréis encontrar un sin fin de tarjetas de navidad, también encontrareis una ayuda una vez diseñada la tarjeta, se puede crear tarjetas con tu propia foto.

           

-          Postales cachondas. Se pueden realizar tarjetas sencillas y rápidas, se puede ver una vez finalizada e incluso se pueden imprimir.

-          Yahoo!postales. no se puede incluir tus propias fotos aun que incluye villancicos versionados.

-          Tarjetas Nico. En ellas podréis disponer de una agenda para recordar fechas señaladas. Se pueden elegir mensajes propios de países Latinoamericanos (atención a la diversidad)

-          Mi sabueso. Esta dispone de servicios adicionales aunque solo se pueden enviar las tarjetas a dos destinatarios y destaca la poca creatividad de las tarjetas.

-          Gusanito.com. tiene el mejor diseño de web y unos dibujitos muy divertidos pero le faltan herramientas de edición.

-          Tu parada. Disponen de una gran variedad de tarjetas.

   

-          Postales.com. resulta un poco complicad encontrar tarjetas propias de la categoría de navidad. 

Articulo sacado de la revista: Personal Computer and Internet nº 35, diciembre 2005

CECILIA DE LA ROSA ZOQUIER.

3º EDUCACION PRIMARIA

La aportación a la sociedad de los GPS

Hoy en día los mapas de carretera han quedado un poco a  un lado con la llegada de los dispositivos de GPS siendo una gran ayuda para orientarse en una ciudad ajena, o incluso en la propia. Este dispositivo puede sacar a más de un conductor de un apuro y es una gran herramienta para profesionales del taxi y repartidores de mercancías.

            Muchos de los modelos actuales de GPS pueden comunicarse con Internet para recibir información actualizada sobre el tráfico o incidencias en la ruta, así por ejemplo te puede avisar de un calle cortada o un atasco o incluso buscarte una ruta alternativa.

            Me parece interesante destacar que en una encuesta realizada por la RACE sobre la utilización de los GPS se obtuvo como resultados que el 86% de los usuarios de estos dispositivos no conocen ninguna norma legal sobre su uso.

            Con los GPS se ha facilitado el hecho de viajar ya que es un aparato más cómodo que los mapas de carretera pero siempre debemos de hacer un buen uso de él y nunca debemos de manipular este dispositivo mientras se conduce ya que puede ser una medida de distracción.

VANESSA GONZÁLEZ MORENO

(INFANTIL)

           

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:FORMACIÓN PARA TODOS

La innovación ha venido marcada desde hace ya varios años por el uso de las Nuevas Tecnologías por inmersión, es decir, para todas las áreas curriculares, durante todo el horario escolar y en todos los niveles. Tanto es así que, por ejemplo, en el Decreto 67 de 2007, de Castilla-La Mancha, queda recogida, en el apartado de Competencias básicas al término de la Educación Infantil, la competencia digital, en la cual se dice que el ordenador y el resto de los medios audiovisuales son herramientas atractivas para la niña y el niño, pues despiertan su interés por jugar. Se dice también que en Infantil, los niños desarrollan la competencia suficiente para usar el ratón o imprimir, manejar programas sencillos, entre otros.

Por todo esto, las TIC se vienen incorporando desde un tiempo atrás, a todos los colegios, incluidos los rurales.

He leido un artículo sobre este tema que tenía en casa (de fecha del 2006) y resulta que hasta este tipo de escuelas, están ya muy avanzadas e intentan estarlo, y evidentemente es lo correcto. Comentan de un determinado centro rural de Teruel, que en Primaria trabajan con “Windosws Journal”, que es un programa específico de los Tablets PC (tecnología portátil para los alumnos). Con ellos, los alumnos pueden presentar sus tareas a los demás proyectándolas.

Esta escuela creó su propia “Comunidad de aprendizaje”, gracias a la colaboración de familias, profesores y alumnos.

En cuanto a Infantil, se comenta que introdujeron en el aula una PDI (Pizarra Digital Interactiva). Ésta, se hace muy atractiva para los niños, puesto que combina imagen, sonido y movimiento. Además, la PDI también les permitía utilizar muchos programas (entre ellos el “Messenger con Adivipupi, el duende de las adivinanzas” (que era una mamá voluntaria).

Pues bien, este ejemplo de un centro específico rural, nos muestra cómo, si nos proponemos enseñar desde la innovación, podemos hacerlo, y conseguir, como bien decía el artículo, macroproyectos pedagógicos.

Celia Rubio   3º Magisterio Infantil

Las wikis, un mundo de posibilidades.

Hola compañeros!

Navegando por la red, y en relación a lo que últimamente estamos viendo en clase sobre el uso de las wikis, he encontrado una página que como menos me ha resultado curiosa, y no solo porque toda ella sea un “wiki gigante”… sino por los temas que abarca, desde cocina, a cursos online, pasando por historia, arte y un gran número de etc…

Como educadora, si decir que la página está diseñada para personas adultas y algunos de los temas que aportan son completamente inecesarios para mi formación y para la de mis compañeros de magisterio, pero aun así existen numerosos temas de “culturilla general” que no estan nada mal si os apetece echar un vistazo.

Sin mas, os adjunto la dirección de la pagina. Saludos!

http://www.wikilearning.com/

Ana Isabel Aguilar Díaz. Ed. Infantil

Las tecnologías de la información y la educación

Este artículo pertenece a: González Lucano, Aldo, 2005, “Las tecnologías de la información y la educación”. Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=201

Hoy en día, el papel que tiene la tecnología en la educación es sumamente importante. Los niveles de información con los que cuenta la gente hoy en día, son por mucho, superiores a lo que tuvieron en su momento nuestros antecesores. La “Tercera Revolución Industrial” que se ha suscitado desde los años noventas, ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información, bases de datos, robots, software y telecomunicaciones entre tantas. Llevando a la necesidad de una actualización constante del conocimiento.

La psicóloga Yohandra Solís, estudiosa del tema, menciona que la educación existe desde el origen mismo de la sociedad al considerar que su función social es la de transmitir de generación en generación los conocimientos, ideas, conductas y experiencias. Así mismo habla sobre los límites entre la educación y el hombre que a través del tiempo se han ampliado con el uso de la tecnología y los descubrimientos como lo fue la imprenta en su momento, y como lo son las computadoras, las redes de comunicaciones y el internet actualmente.

En este ámbito educativo, el papel que juegan los maestros en la enseñanza superior es muy interesante, ya que la capacidad de auto enseñanza debe desarrollarse y para ello se necesita una educación basada en el aprendizaje. Actualmente la educación ya no se centra en lo que el profesor dice, sino que ahora este ha dejado el papel protagónico para convertirse en un intermediario entre los alumnos y la adquisición del conocimiento donde la tecnología juega un papel fundamental como herramienta y medio de comunicación entre el alumno y el conocimiento global.

Ahora es más importante elevar el nivel de exigencia hacia el análisis de información al disminuir el tiempo de consulta de información gracias a la facilidad que ofrecen en este aspecto las bases de datos científicas, páginas de Internet, sitios de información, publicaciones electrónicas y bibliotecas enteras que están a sólo un “click” de distancia.

El acceso a internet es una de las fuentes de información más extensas disponibles hoy en día, pero la confiabilidad de esta información es algo que bien vale la pena discutir. Existen millones de páginas y sitios enteros donde podemos encontrar prácticamente lo que se nos ocurra, desde una receta de cocina, hasta los informes financieros de las empresas más reconocidas a nivel mundial.

Somos parte de una generación que, para bien o para mal, ha experimentado un cambio social debido al impacto que tiene la tecnología en nuestras vidas. Las repercusiones de los avances en la tecnología de información podrán aminorarse en el orden que se acepte que los avances en la tecnología ya no son exclusivos de las clases sociales más pudientes, sino una realidad que a todos envuelve.

De este articulo de Aldo Gonzalez Lucano, sobre las tecnologias de la información  y la educación, se pueden obtener varias conclusiones: Una de ellas será la dificil tarea de convencer a aquellas sociedades con costumbres mas arraigadas, de lo que las tecnologias de la información pueden aportar a la educación, dejando claro que lejos de representar una amenaza, puedan convertirse en uno de los mayores apoyos de la educación.

También podemos observar como en otros ambitos profesionales, las nuevas tecnologias han supuesto un gran avance mientras que la educacion sigue practicamente igual que a principios del siglo pasado.

No podemos obviar el impacto que tiene las tecnología en nuestra vida cotidiana, y seria absurdo no utilizarla para mejorar la forma de educar.

                                                                                   

Impacto sobre el uso de las NNTT en las escuelas europeas

Este articulo fue publicado el 22 de Diciembre del 2006, en el cual nos habla como podemos observar en el titulo de los impactos de las nntt en las escuelas europeas . Este informe esta realizado sobre  los  veinticinco paises de la Union Europea, más Noruega e Islandia.  

Este informe nos revela lo siuiente:

1. Ordenadores en la escuela: la mayoría disponen pero el porcentaje varía según el pais; por ejemplo ,Noruega , Dinamarca, Holanda, supera los 20 ordenadores por cada 100 estudiantes ; España se encuentra en 10,5 estudiantes por ordenador, no esta nada mal teniendo en cuenta que en el 2001 era de 14.

2. Internet en las escuelas: el 96% de las escuelas pose conexión a internet de banda ancha, el país con mayor porcentaje es Holanda con un 90% pero sin embargo Grecia dispone de 36% ; España tiene un 80,7 %. Dentro de cada país, la banda ancha es más habitual en las áreas urbanas, debido a la mayor disponibilidad de infraestructuras, también es más frecuente en educación secundaria que en educación primaria.

3. Uso de las NNTT en la enseñanza: el Reino Unido, Holanda y los paises escandinavos son los más activos en integrar las nuevas tecnologías en el curriculo de todas las asignaturas. En el Reino Unido, un 95,2% de las escuelas utilizan ordenadores en el aula; en cambio en España estos porcentajes son inferiores alrededor del 47,6% .Por otra parte, más del 90% del profesorado europeo utiliza el ordenador e Internet para preparar las lecciones, sólo un 7% no tiene conocimientos de nuevas tecnologías.

URL:cent.uji.es/octeto/node/2048

Me ha parecido importante este documento ya que podemos observar la evolucion de las nuevas tecnologías en la Unión Europea (país por país)  mediante tablas comparativas. Una vez leido este informe se puede observar que España lleva un gran retraso con respecto a otros paises como Reino Unido, Holanda… tambien decir que españa ha evolucionado mucho en este aspecto en los últimos tres años.

Sergio Rubio Fernández E.P.

Google Earth- La Tierra vista desde un satelite

Hola compañeros!!!

Pensando noticias que publicar en el blog, se me ha ocurrido hablar del magnifico programa “Google Earth”. Supongo que muchos ya conocíais la existencia de “Google Earth” e incluso lo habéis utilizado varias veces, ya que forma parte de las herramientas de Google, pero para los que no sabéis de su existencia y no lo habéis utilizado, os digo que “Google Earth” es un software gratuito (disponible solamente para el Sistema Operativo MS Windows) que permite al usuario navegar por imágenes de satélite de toda la Tierra y observar millones de datos geográficos y relacionados con servicios de ciudades (hospitales, colegios, restaurantes,..)La resolución de estas imágenes de satélite varía en función de la zona donde nos encontremos. Por ejemplo ciudades como Madrid, Nueva York, Los Ángeles, Barcelona… etc. tienen bastante resolución respecto a zonas en las cuales no hay apenas población. Las imágenes que muestra “Google Earth” son obtenidas de la compañía DigitalGlobe, la cual dispone de un satélite llamado QuickBird (lanzado al espacio en octubre del 2001), y cuyas imágenes vende a cualquier cliente del mundo. Además de esto, he descubierto que “Google Earth” también ofrece un simulador de vuelo que permite al usuario ver los países, ciudades… etc. montado en un F 16 o en un SR22 (pulsar control+ Alt+ A), y también, te permite con “Google Earth Cielo” tener información del espacio y de las estrellas.

Actualmente, este programa está siendo utilizado en muchos sitios que seguro que os sonarán, ya que uno de ellos es en el Telediario, bien sea para dar información meteorológica o para situarnos una noticia en alguna parte del mundo donde está ocurriendo. Pero a este programa se le pueden dar muchas utilidades y una de ellas es que puede ser un buen recurso didáctico en las aulas tanto de infantil como de primaria. Yo pienso que este programa es muy provechoso para explicar geografía a los niños, ya que les podemos enseñar el mundo a través del ordenador. Le podemos enseñar su entorno, la localización de países, ciudades, el relieve, los ríos…etc., lo que les ayudará a aprender de una manera más tangible su espacio.

Por otro lado, “Google Earth” sirve para otras muchas cosas, como por ejemplo descubrir monumentos desconocidos, ciudades perdidas, formas geométricas y humanas en la superficie de la Tierra, fenómenos atmosféricos como la aurora boreal… etc. Sobre esto, os dejo unos enlaces que os descubrirán cosas curiosísimas y que no tienen desperdicio.

http://es.youtube.com/watch?v=7P1rO68UgMQ

http://es.youtube.com/watch?v=MGOJLejhnMI

A pesar de todo esto, “Google Earth” tiene también algunos inconvenientes, el más grave es que hay problemas de privacidad y seguridad, como se muestra en el siguiente video que os pongo a continuación en estos enlaces.

http://es.youtube.com/watch?v=azmZFVlUXis

http://google.dirson.com/post/3692-video-terroristas-google-earth/

En conclusión, pienso que “Google Earth” es una herramienta bastante útil, pero que se debe de controlar su utilización. ¿Qué pensáis vosotros?

Un saludo.

Nuria Yébenes Martín E. Infantil