Archivo de 8/12/07|Página de archivo diario
SECOND LIFE:¡Una segunda vida virtual!
Comentarios (1)
Uno de los temas que más ha llamado mi atención de todos los avances tecnológicos que hemos tenido, y todas las cosas inimaginables que ahora podemos realizar es Second life (SL). ¿Quién nos iba a decir a nosotros que íbamos a poder hablar y vernos por una cámara con una pariente que se encuentra por ejemplo en otro país?; o ¿cómo íbamos a imaginar que existirían pizarras digitales en las que con sólo tocarlas nuestros dibujos se moverían? o ¿qué podríamos colgar en nuestro propio blog fotos, historias y todo lo que queramos para compartirlo con los demás, teniendo ahí nuestro pequeño rinconcito?… son tantas y tantas cosas que no eran tan “inimaginables”; pero no sólo esto, cada día vamos a ir sorprendiéndonos más, y una de las cosas que más sorprendida me ha dejado es Second Life.
La primera vez que escuché este nombre fue en el vídeo de Jordi Adell, que más o menos explicó lo básico de lo que trataba este programa; a partir de ahí busqué información y noticias interesantes para introducir en nuestro blog, y como no, hablar de Second Life era una de mis ideas.
He seleccionado varios artículos para que conozcáis mejor qué es Second Life, pero primero voy a explicaros de qué va.
Hace un año, Second Life tenía 17.000 habitantes. Ahora superan los 289.000. La mayor parte de ellos (un 75%) son estadounidenses. El usuario medio es un hombre (57%), de 32 años de media, que pasa cuatro horas al día conectado a SL. SL es un país en el que puedes tener una segunda vida, tal y como su nombre indica, es decir, es como si estuvieras en otro mundo, una nueva vida digital.
Para vivir en SL sólo tienes que descargarte el programa en tu ordenador, y a pesar de ser gratuito, debes dar los datos de una tarjeta de crédito, para comprobar si eres mayor de edad.
Para estar en esta segunda vida tienes que crearte a ti mismo, es decir, tienes que crear tu propio avatar, eliges el aspecto que tú quieras, la ropa, el físico, etc.; ya que en SL importa el aspecto. Además del aspecto, lo que importa en SL es el dinero, algo que ocurre muchas veces en la vida real, la moneda utilizada es el dólar Linden, que equivale a unos 300 dólares del mundo real, con él compran todo lo que necesitan para satisfacer a su otro yo; pero lo que importa en SL es la propiedad de tierras.
En SL también hay sexo, y no sólo esto sino que puedes establecer relaciones personales con otros e incluso casarte y tener hijos. Es decir, puedes hacer cosas que en la vida real no haces y así satisfaces una parte de ti.
Veamos un fragmento de un artículo encontrado en el periódico El País, escrito por Patricia Fernández de Lis; que no habla de SL y además nos muestra ejemplos de personas que tienen esta “doble vida”
“…El número de residentes de SL aumenta día a día, pero ¿qué es lo que buscan realmente sus usuarios? “Mucha diversión”, dice Rosedale, y añade: “Buscan escapar. Les mueve el deseo de ser alguien que quieren ser, pero quizá no pueden”. El mejor ejemplo es el aspecto físico. El programa ofrece dos opciones básicas, un hombre y una mujer, jóvenes y bien parecidos. A partir de ahí hay múltiples posibilidades para transformar el avatar. Si uno pasa varias horas en SL se da cuenta de que la mayor parte de sus habitantes serían top models en el mundo real. “Es un mundo de barbies y kens viviendo en casas de tres pisos”, opina Juan Maestre. “Tienes que trabajar mucho en tu avatar para que sea feo”, confirma Giulio Prisco. En todo caso, en SL hay motivaciones similares a las del mundo real. “Es muy típico buscar explicaciones fantásticas a conductas que uno no entiende, cuando en realidad las razones pueden ser muy simples”, explica el doctor Juan Alberto Estallo, que ha investigado los efectos psicológicos de los videojuegos y otras tecnologías (Videojuegos: juicios y prejuicios. Planeta, 1995). “Puede ser la curiosidad, o el morbo, o el aburrimiento”, añade. En las oficinas de Linden Lab, y mientras Philip Linden sigue volando por los cielos de SL, Philip Rosedale reflexiona sobre lo aprendido en estos cuatro años. “Lo que más me ha sorprendido”, cuenta, “es la forma en que la gente ha reconstruido el mundo real”. Rosedale explica que, al principio, muchos pensaron que SL se parecería a Matrix. Los habitantes podrían convertir SL en cualquier mundo real, o imaginado. Y lo transformaron en Los Ángeles. “La casa de los sueños es siempre la misma. Estilo Frank Lloyd Wright sobre el mar. Los coches son Ferrari. Y la gente es increíblemente bella, y visten como supermodelos”. Y concluye, sonriendo: “Second Life se parece a Los Ángeles porque ese es el sueño de todo el mundo”…”
http://www.elpais.com/articulo/portada/vida/virtual/elpepuespval/20060806elpepspor_4/Tes
Este trozo del artículo nos muestra que SL es como una especie de mundo ideal en el que todo es perfecto, pero, si tan parecido a la vida es, ¿no habrá crímenes en SL? ¿Todo es tan bonito y precioso como dicen? No, no es así, en SL también hay pornografía, hay nudismo, hay prostitución, grupos neonazis, sectas… y hay delitos; por ello como he dicho anteriormente, se pide la información de una tarjeta de crédito, para que en el caso de cometer algún delito, se pueda identificar al autor.
En relación con este tema he encontrado otro artículo que muestra que en SL no todo es tan bonito, es del BBCmundo.com, se titula: “Los niños ni a salvo en la vida virtual”, y dice así:
“La policía alemana investiga al sitio de Internet “Second Life”, ante denuncias de que algunos de sus miembros están pagando para mantener relaciones sexuales con niños virtuales. La compañía creadora de este juego, Linden Lab, anticipó que está a dispuesta a colaborar para identificar a estos usuarios y entregar sus datos a las autoridades. Las autoridades alemanas tomaron cartas en el asunto tras la denuncia hecha en el programa “Report Mainz” de la televisión de ese país. Uno de los periodistas de ese programa, Nick Shader, es miembro de “Second Life” y relató cómo su avatar fue contactado para -a cambio de dinero-, atender reuniones donde se mostraba pornografía infantil virtual y real. Su investigación periodística también puso en evidencia la existencia de grupos llamados age play que giran en torno al abuso infantil virtual. Los datos recogidos en este informe fueron puestos a disposición del procurador de la ciudad de Halle, Peter Vogt, quien inició una pesquisa para dar con el paradero del o los usuarios en Alemania involucrados en este caso.La legislación de ese país estipula penas de prisión de hasta tres años por la posesión de pornografía infantil virtual.”
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_6639000/6639151.stm
Viéndolo así, SL es un reflejo de la realidad, tanto en lo bueno como en lo malo, por ello hay un serie de normas que se deben cumplir, en caso contrario se llevará a cabo la expulsión del habitante; las normas que no hay que violar se basan en: la intolerancia (realizar declaraciones racistas o sexistas), acoso (de cualquier tipo), asalto, desvelar información sobre la vida real de otro residente, indecencia y perturbar la paz.Para concluir, y según mi opinión, SL ofrece oportunidades maravillosas para personas que quieran tener una segunda vida, una segunda oportunidad, para realizar actividades que no se hacen o no se pueden hacer en nuestra vida real; pero creo que siempre hay que estar dentro de unos límites y saber comportarse, no llegando a extremos como los casos vistos anteriormente; por desgracia, es algo que ocurre en la vida real.
Si queréis ver vídeos de SL: http://video.google.com/videosearch?q=second+life
Yo no tengo una vida virtual pero creo que sería interesante y divertido; por lo que si os ha gustado Second Life, ¡a que esperáis! ¡Descubrir vosotros mismos lo que es tener una “segunda vida” digital!
¡Un saludo! ANA ORTEGA RUBIO 3º EDUCACION INFANTIL 
Competencia para Manejar Información
Archivado en: General, Gestión Educativa, Herramientas de Comunicación |
Dejar un comentario 
Os invito a visitar el portal de EDUTEKA que es un portal educativo colombiano dirigido a profesionales y profesores de la enseñanza básica y media. Se dedica a producir, traducir y publicar contenidos, herramientas y recursos educativos de alta calidad. El acceso a este portal es gratuito ya que pretende hacer llegar toda la información a todos los individuos de zonas oprimidas o a centros con pocos recursos económicos.
Voy a presentaros una de las herramientas que se presentan en este portal: Competencia para Manejar Información. A estas alturas del curso todos somos conscientes de la enorme cantidad de información que circula por internet y no sólo eso, sino que día a día sigue aumentanto de manera imparable. Pues bien, esta herramienta permite llevar toda la información a zonas deprimidas, principalmente a paises en desarrollo como es el caso de Colombia, de una manera fácil y gratuita. Así, profesores y alumnos pueden beneficiarse de numerosos recursos educativos que en muchos centros son inexistentes como por ejemplo una biblioteca, y de manera gratuita.
La forma de transmisión de conocimientos, como todos bien sabemos, está en plena revolución, el modelo tradicional del profesor como transmisor de saberes ya ha quedado obsoleto, principalmente porque es imposible que una sola persona sea poseedora de todo el conocimiento que existe, por ello, ahora saber no significa aprender algo de memoria y repetirlo, sino más bien significa saber buscar la información y encontrarla. Por todo ello las autoridades educativas colombianas creen que es muy importante que los alumnos desarrollen la competencia para manejar la información para así poder desenvolverse bien en el siglo XXI. El alumno debe alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades y para ello debe adquirir conceptos, procedimientos y actitudes que le lleven a resolver situaciones y problemas sabiendo donde tiene que buscar la información, localizando e identificando las fuentes, tiene que evaluar toda la informacón que llegue a sus manos y saber si es válida o no, analizarla, resumirla y sobre todo saber utilizarla después.
Para facilitar la utilización de los portales dedicados a la herramienta Competencia para Manejar Información se diseñó entre otros el modelo GAVILÁN que es un módulo temático que permite agrupar, clasificar y presentar en categorias los contenidos, para mejor almacenamiento en los ordenadores y para imprimirlos.
Creo que las nueva tecnologías suponen la gran diferencia entre ricos y pobres, convirtiéndose, en cierta manera, en un elemento discriminatorio. Nuestras sociedades están divididas en dos grupos: los que tienen un buen nivel adquisitivo y los que no. Igualmente el mundo también está dividido en dos grandes grupos siguiendo un criterio económico: por un lado estan los paises económicamente desarrolldos y por otro los deprimidos económicamente. Esta división ocasiona que los que tienen poder adquisitivo pueden acceder a la tecnología más facilmente por lo que progresan y avanzan hacia el futuro. Los restantes paises se quedan atrás. Por eso creo que la posesión de la tecnología tanto en nuestras sociedades más cercanas como a nivel mundial marca una diferencia y crea un desnivel.
Por eso iniciativas como las del gobierno colombiano me parecen francamente loables. Debo añadir que me sorprendió mucho encontrar un portal informativo de tanta calidad porque creo que no se corresponde con la realidad social que existe en el país en general. A pesar de todo os invito a que os asoméis a los sitios webs citados y opinéis sobre ello.
Pilar Pérez Gª-Muñoz EP
Juegos educativos a través del ordenador
Dejar un comentarioOla a tod@s!!
Acabo de ver una web que dispone de muchos juegos educativos, que viene muy bien para que los alumnos lo utilicen y participen.
Como ya sabemos las nntt en el colegio, no es lo mismo que por ejemplo en secundaria o en la universidad, aunque somos conscientes de que las nntt en la enseñanza es fundamental.
Las nntt en el colegio debe tener un carácter lúdico, porque motivan a los alumnos a que participen.
Sin ese carácter lúdico, las cosas no hubiesen sido lo mismo y la enseñanza, por lo tanto sería mas pobre.
En la web que he visitado hay distintos juegos educativos, que viene muy bien para el alumnado infantil, además nos viene bien para evaluar sus capacidades creativas, como por ejemplo, los juegos de creatividad; visuales, como por ejemplo, los juegos de memoria visual; auditivas, como por ejemplo, los juegos de música; cognitivas, como por ejemplo, los juegos de preguntas,…
En mi opinión, creo que se deberían dar más enfásis en la creación de más juegos educativos y evitar la compra de juegos violentos o de roles, ya que no nos aporta ningún beneficio.
Aqui os dejo el enlace de la web por si os interesaría visitarla: http://www.dibujosparapintar.com/juegos_educativos.html
Un saludo. Jose Rodrigo EF
EL MUNDO DE FANTASMIN
Hola a todos!!!
Hoy he encontrado en la página del Ministerio de Educación y ciencia unas actividades indicadas para niños de educación infantil, y me ha parecido muy interesante para compartir con todos vosotros.
En ella encontramos una página principal, en la que podemos señalar si somos alumnos o profesores. Si somos profesores se ofrece una guía del profesorado donde se explican cada actividad, con sus objetivos y sus instrucciones para que podamos explicarsela a los niños. Además se ofrecen fichas y salvapantallas para que decoremos nuestra clase y ordenador y así poder llamar la atención en cuanto a las nuevas tecnologías. Es una forma sencilla y divertida de enseñarles a los niños de educación infantil, como manejar un ordenador.
Entre las actividades que podemos encontrar se encuentran las siguientes:
1. Manejo del ratón: Es una actividad indica para crear destrezas en el manejo del ratón.
2. Nos cuidamos.
3. Los animales.
4. Somos artistas.
5. Las estaciones y la ropa. La casa.
6. Otros mundos. Viajes, Transportes, etc.
También en la guía del profesorado se explica, donde se debe colocar el ordenador en la clase, las normas que les debemos dar a los niños, la metodología a seguir e incluso la evaluación.
Aquí os introduzco el enlace.
http://ares.cnice.mec.es/infantil/index.html
Espero que os guste y que entre todos hagamos del ordenador una herramienta educativa e innovadora.
Ana Belén Lara Callejas
3ºEd. Primaria
Los riesgos de las farmacias virtuales.
UN ESTUDIO DE
LA ORGANIZACIÓN DE CONSUMIDORES Y USUARIOS (OCU) DEMUESTRA LO FÁCIL QUE ES ADQUIRIR MEDICAMENTOS EN
LA RED SIN NINGÚN CONTROL, ALGO QUE PUEDE LLEGAR A SER PERJUDICIAL PARA
LA SALUD.
HOLA A TODOS! Un artículo que me ha parecido importante para publicar y que lo he encontrado en el periódico de
la Tribuna, es el de un estudio que se ha realizado sobre las farmacias virtuales. Dice lo siguiente:
La falta de tiempo y el estrés al que están sometidos la mayor parte de los ciudadanos hace que Internet sea una de las tecnologías más usadas. Pero en muchos casos su empleo puede ser peligroso, incluso pudiendo llegar a perjudicar la salud. Es el caso de la venta de medicamentos sin ningún control a través de la web. De tal forma que las motivaciones que llevan a un consumidor a comprar medicamentos no disponibles en una farmacia, son distintas, ya que se puede tratar de un fármaco no autorizado en el país o porque se piensa que su precio en la red es mucho más barato que en las farmacias convencionales.
Ante esta situación y la problemática que esto puede entrañar en la sociedad, la OCU advierte que la compra de medicamentos en Internet en España es ilegal y arriesgado para la salud. Por ello, la OCU, se puso en situación de un usuario que deseaba adquirir un fármaco y visitó unas cuarenta páginas de farmacia para hacer un estudio sobre la venta de medicamentos que requieran receta por Internet.
El objetivo era claro: averiguar que se encuentra un consumidor que quiere conseguir este producto a través de la web y comprobar si hay profesionales sanitarios supervisando las ventas de estas farmacias virtuales.
El resultado de la investigación lleva a la OCU hacer hincapié de lo sencillo que es tener estos productos, ya que basta un nombre, un telefono, una dirección de correo electrónico y una tarjeta de créditos para hacer los pagos: la mayoría de las páginas dan una información incompleta acerca de losproductos que se venden, ya que no se habla de efectos secundarios ni ningún tipo de advertencia.
Además los pedidos realizados por la OCU no llegaron en muchos casos sin sus respectivas cajas, sin prospecto o con éste en idiomas extranjeros, aunque tampoco se demuestra que hay habido controles médicos y farmaceúticos.Por ello, la organización ha exigido ampliar los controles por parte de las administraciones sanitarias, estatales, autonómicas y comunitarias, “no solo para controlar la venta de medicamentos falsos, sino también la publicidad ilegal en Internet, así como las distintas ofertas que reciben los consumidores, quienes tienen que hacer uso racional de los medicamentos y no acudir a Internet para adquirir aquello que no le ha dado el especialista y el profesional sanitario.
Raquel Aranda Baos. 3º educación infantil.
DETECTAR Y CONTROLAR LA ADICCIÓN A LA RED
¿COMO DETECTAR Y CONTROLAR LA ADICCION A LA RED? ¿PODEMOS ESTAR CREANDO NOSOTROS MISMOS A ESTOS ADICTOS CON EL CADA VEZ MAYOR USO DEL ORDENADOR?
En la línea de lo que comentaba Cristina me gustaría añadir un video que personalmente me llamó la atención y en el que podemos ver como el ordenador se ha metido en nuestras vidas tan de lleno que llega a ocuparlas en gran parte.
Internet te lo ofrece casi todo a día de hoy; es la primera fuente que visitamos para hacer un trabajo, te permite ver videos, noticias, películas, leer, jugar, hablar con tus amigos o cualquier otra persona de cualquier parte del mundo, incluso verles (webcam..) te lleva en segundos a otra ciudad, país… te permite viajar sin moverte del sitio… desde luego es bastante tentador!
Pero el peligro está en que esto a su vez cree aislamiento de la persona, aunque el término parezca contradictorio, pero nos referimos al encadenamiento a la maquina en detrimento de las relaciones interpersonales, el contacto físico…
Aquí estoy totalmente de acuerdo con mis compañeros en que la responsabilidad es nuestra como futuros maestros y padres enseñar a los niños a utilizar este recurso de forma correcta y en una medida adecuada.
Pero nadie nos asegura al 100% que esto no vaya a pasar, que podamos evitarlo en todos los casos o que no nos vayamos a encontrar alguna vez con niños que ya son adictos al ordenador y ante esto lo que a mi mas me preocupa es como detectarlo y controlarlo para evitar que llegue al punto de tener que enviar al niño a un campamento como el que señalaba Cristina.
Creo que el video puede ser de ayuda…
http://www.youtube.com/watch?v=pJqHjO5V1Mc
Junto a este video me gustaría presentar otro que podría ser útil para ponérselo a los niños y establecer un dialogo sobre lo que han visto, que les ha parecido, que creen que le pasa a los personajes, ¿por qué les pasa?… abrir un debate, marcar las ideas principales, advertir del peligro también a los padres, corregir conductas… creo que sería adecuado que paralelo a las ventajas si viesen también los inconvenientes con el objetivo de crear conciencias criticas que sepan valorar este recurso, es un video muy cortito (30 seg) y que abre muchas posibilidades de debate y trabajo.
http://www.youtube.com/watch?v=ySeHfoRK_mI
También me gustaría comentaros otra cuestión que me surgió cuando reflexionaba sobre esto;
Desde muy temprano (ya en infantil lo vemos) nuestros niños se forman, crecen y desarrollan demasiado pegados al ordenador nosotros les incitamos, animamos… a que el ordenador este muy presente en sus vidas y entonces…
¿No creéis que de una forma indirecta, por supuesto, no intencionada, podemos estar creando adictos nosotros mismos?
El ordenador ofrece tantas posibilidades y desde la escuela lo “pintamos” tan bonito todo que no es difícil caer en su “red” y nunca mejor dicho.
Por Berna Gómez López 3º Educ. Infantil
VIDEOCONSOLAS AL PODER
COMENTARIO
En esta ocasión, voy a resaltar un tema que considero importante en el ámbito educativo, pues es el que nos compete y nos afecta directamente a nosotr@s, porque, esta noticia está directamente relacionada con una herramienta que la mayor parte de los niños, utiliza en su casa durante su tiempo libre, fuera del entorno educativo, y hemos de conocer los juegos que más ven y buscar otros que les puedan ser de utilidad para desarrollar su inteligencia.
A pesar de que no he estado muy a favor del uso de videoconsolas…, tras haber leído este artículo y haber escuchado en televisión que, con muchos de los videojuegos los niñ@s no sólo se divierten, sino que, además, desarrollan su inteligencia, usan el ingenio, resuelven enigmas, buscan estrategias para liberar a su personaje, fomentan su atención,…, he de decir que estoy casi convencida de su uso, siempre y cuando no se haga un abuso de ella y se utilice con fines educativos. No obstante, existen juegos que no son muy aconsejables por sus contenidos bélicos, sanguinarios, de destrucción,…, no aptos para ellos y poco educativos.
Por ello, considero correcto su uso, siempre y cuando el/la niño/a juegue bajo la supervisión de un adulto, o bien, sólos, pero que los padres…, tengan el conocimiento de su contenido y si es apropiado a la edad del niño.
También, como futuros miembros de un centro educativo, podemos aprovechar esta herramienta para darle un uso educativo y hacer de la enseñanza, algo más cercano y más motivador para el alumno, pues hemos de partir de sus centros de interés, para que aprendan de la mejor forma posible y para que lo hagan, de una manera divertida, que no olviden. Es decir, debemos buscar lo que atrae a nuestros alumnos, estar en continuo cambio, para atender a sus demandas, curiosidades,…, adaptando sus herramientas de juego a la enseñanza, al desarrollo de nuestra labor educativa; enseñanza activa, participativa, dinámica,…, en la que todo está presente.
Un saludo.
Marta Acevedo E.I.( 3ª intervención)
Juguetes Tecnológicos
i Hola a todos! Ahora que se acercan las Navidades pues me ha parecido bastante acertado tratar el tema de los juguetes, ya que son un elemento esencial que definen la navidad para los niños.
Como todos sabemos, al estar en la era de las nuevas tecnologías todo gira en torno a ello, y por supuesto, los juguetes no iban a ser menos. Los juguetes que nosotros tuvimos en nuestra infancia no tienen nada o casi nada que ver con los que utilizan los niños ahora. Entonces, aquí se genera el debate de si son mejores los juguetes actuales o los tradicionales para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad del niño.
Este tema se me ha ocurrido como he dicho antes por las fechas en las que estamos y también me ha ayudado mucho un artículo muy interesante que he encontrado en internet, en el cual se habla sobre la utilidad de ambos tipos, las ventajas de uno u otro, así como la preocupación de los padres. También se dan algunas soluciones para informar a los padres sobre el empleo de dichos juguetes… La página web es la siguiente: http://mujer.terra.es/common/imprimir/portada.cfm?id=MU213687
Se citan las ventajas en cuanto a las capacidades de cada tipo de juguete para estimular al niño. se supone que la diferencia principal entre ambos radica en el tipo de actividad que requieren del niño. En cuanto a los juguetes actuales, como puede ser un videojuego, nos dice por ejemplo que éste tiene una serie de acciones y respuestas preestablecidas. Por lo que la imaginación del niño se estimula, pero la creatividad queda reducida a esa serie de respuestas que ofrece el juego.
Sin embargo, los jugetes tradicionales como puede ser una muñeca, un osito de peluche,… ofrecerían más preguntas que respuestas. Por lo que la imaginación y la creatividad del niño tienen que trabajar más para dar respuesta a todas esas preguntas que el juguete no está dando. 
Como sabemos, el juego es una actividad en la que el niño ensaya y practica actividades en las que se va a enfrentar en la vida adulta. Por lo que estos juegos se basan en la imitación de modelos, los cuales son tomados de los adultos que rodean al niño. Entonces, el hecho de que los niños se familiaricen con el uso de juguetes en los que tienen que aprender a manejar botones, teclados, ratones… es una forma de prepararse y asegurar la adaptación al mundo tecnológico en el que vivimos y ellos vivirán en el futuro.
La solución que se ofrece para la tranquilidad de los padres es un uso compartido de ambos tipos de juguetes (tradicionales y actuales), porque así el niño trabajará con las ventajas que ofrece cada uno de ellos, para potenciar y desarrollar adecuadamente su imaginación y creatividad.
Realizado por: Estela Bolaños Vera (3º Ed. Primaria)
Faltas de ortografía en los sms y msn.
Es un tema que me parece de vital importancia, lo tenemos delante y no le damos la importancia que en realidad tiene.
Ya hablamos de las abreviaturas en el foro, pero me gustaría comentar de nuevo el tema ya que es el modo habitual de comunicarnos por el msn y el móvil. no solo en estos dos sitios utilizamos abreviaturas, sino que en apuntes de clase incluso a veces en exámenes ( sin darnos cuenta ) colocamos estas abreviaturas ya familiarizadas con nosotros, por que,¿quién no recibe al día un sms o habla por el msn?
Empezando a hablar por el uso de abreviaturas en los sms, podemos decir que la causa de estas, es principalmente económica, ya que resulta complicado decir varias cosas sin tener que mandar mas de un sms, por lo que hemos desarrollado de forma natural un lenguaje alternativo de abreviaturas, para reducir el coste en la comunicación por sms.
Por eso mismo mucha gente piensa que no parece de recibo que una lengua dependa del nivel económico de sus hablantes. Quitar preposiciones y articulos, permite gastar menos en los mensajes pero el lenguaje pierde mucha expresividad.
Hay millones de personas que son capaces de expresarse con abreviaturas para mandar un sms, pero podemos diferenciar dos grandes grupos dentro de estos millones de personas:
- Los que conocen la gramática y la ortografía, que podemos decir que para ellos, la utilización de abreviaturas al utilizar el móvil o la red es como cambiar de idioma en un momento determinado.
- Los que no saben las normas de gramática y ortografía. Estos comenten faltas de ortografía increíbles.
Este problema va en aumento, ya que viene desde abajo, por que las dos horas diarias que pasan los jóvenes escribiendo sms o hablando por la red han dado lugar a frases sencillas carentes de expresividad, vocabulario pobre… dando como resultado errores ortograficos de los más simples.
Un claro ejemplo de que todos utilizamos este lenguaje, es la reciente publicación del diccionario sms. Es una recopilación de las miles de términos que se usan, y es que seguro que a alguien le sirve de utilidad ya que cada minuto y medio se envían un millón de sms.
Aquí podemos ver algunos ejemplos:
A2: adiós ASDC: al salir de clase
Bss: besos dsk: disco
Clga: colega dnd: ¿Dónde?
Fin d smn: fin de semana hr: hora
Hsta mñn: hasta mañana ies: instituto
K acs?: que haces crg: cargador
D nxe: de noche HL: hasta luego.
A lo que han llegado las pizarras
Respecto al vídeo que nos ha puesto en clase el profesor de las pizarras interactivas, yo tendría una pregunta para todos vosotros. ¿No creeís que si se instalan éstas pizarras en todos los centro educativos pasará lo mismo que cuando llegaron los ordenadores a los centros educativos? De esta manera creo que se quedarán atrás los profesores que nunca y han tenido el interés por éstas, porque ellos mismos dirán que son inútiles al igual que lo dijeron con los ordenadores. Con este comentario os queiro decir que si creeís que la utilización de esta pizarra está al alcance de todo el mundo, (porque no me digais que la última pizarra que se nos mosró en el vídeo creeís que es de fácil utilización) Con esto no le quito protagonismo a la gran labor pedagógica que tendrá en asignaturas como Física, química … Pero creo que el primer ejemplo es mucho más accesible a los profesores( con mas de 50 años que hay en los centros educativos) porque la segunda pizarra interactiva creo que incluso si el profesor la supiese utilizar, no sería posible sacar a la pizarra a un alumno para que solucionase un problema como ocurre con las pizarras normales. Para concluir decir que el uso de la primera pizarra interactiva que se nos muestra en el vídeo creo que si sería conveniente para los colegios, pero que la segunda pizarra interactiva, creo que no está ni al alcance de los profesores ni al de los alumnos. Para finalizar decir que el empleo de las pizarras actuales( las de toda la vida) y las pizarras interactivas ( no tan complejas) serán de gran ayuda para el proceso de Enseñanza- aprendizaje, pero que las pizarras interactivas que se manejan con gestos de la mano de momento no están tan cerca de los colegios por su complejidad de uso.
