NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE

En el presente artículo, pretendo informaros de un proyecto que se lleva a cabo en mi localidad, Tomelloso, y que pensé que nos serviría de gran ayuda para nuestra formación. 

Todos sabemos, que las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información, nos han proporcionado multitud de novedades cuyo uso empieza a ser imprescindible en nuestras vidas. Hoy día, sería casi impensable concebir una sociedad sin medios informatizados y sin el avance tecnológico que está sucediendo de unos años a esta parte. Ese avance también también está llegando a la educación a paso agigantados, ya que en la actualidad existen muchas enseñanzas que se basan en técnicas “on line”, como por ejemplo, de la que voy a hablar a continuación y que puso hace unos años en marcha el proyecto “Mentor”, el cual se basa en dos plataformas: 

            – Las “Aulas Mentor”.           

            - Internet (www.mentor.mec.es) 

El proyecto Mentor nos ofrece un sistema de información abierto y flexible para cualquier persona mayor de dieciséis años con independencia a nivel de estudios, estos cursos pueden realizarse desde el domicilio si se dispone de acceso a internet o desde un aula mentor, de las cuales hay unas 300 por toda España e Iberoamérica. 

El curso comienza cuando el alumno quiera, siendo él mismo el que decide la duración del mismo dependiendo de sus necesidades educativas. Para la realización de estos cursos, se dispone de un tutor/ra que seguirá la evolución del alumno. Existen una gran variación de cursos: 

- Relacionados con la salud y educación: Educación infantil, Escuelas de madres y padres, Prevención de drogodependencias… 

- Relacionados con la PIME: Habilidades de venta, Tributación… 

- Relacionados con el diseño web: Dreamweaver, HTML… 

- Electrónica digital.

- Climatización… 

En la actualidad, el precio de estos cursos es de 24 Euros al mes, y al terminarlo, si se quiere tener el certificado que da el Ministerio de Educación y Ciencia y la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, se tendrá que hacer un examen de final de forma presencial en el aula. 

Espero que esta información os sea de ayuda; personalmente, y tras haber realizado un curso señalaría:  

            – Ventajas: Uno mismo se distribuye el tiempo de trabajo, es decir, vas    enviando  ejercicios a tú tutor cuando quieras. El contenido de los cursos está totalmente actualizado, así como que existen tanto de formación personal, cultural… 

            – Inconveniente: El realizar un examen final, ya que en la mayoría de ellos no te  permiten utilizar el material para examinarte. 

MARIA BERLANGA MACÍAS

3º LENGUAS EXTRANJERAS

¿MI ABUELO ESTÁ CHATEANDO?

       Casi nunca nos imaginamos a nuestro abuelo/a,  haciéndonos una foto con una cámara digital, escuchando música con un mp3  o chateando por Internet, esto es debido a que se tiende a pensar que  las nuevas tecnologías, son sólo para “gente joven”.  

     La idea de hablar de este tema en el blog, surgió de una vivencia propia. Hace unos meses decidimos instalar Internet en casa, entonces mi padre que nunca ha sentido curiosidad por los ordenadores, comenzó a hacerme multitud de preguntas sobre Internet (como se usaba, para que servía, que podías encontrar ahí,..),   entonces es aquí, donde aparezco yo, decidí proveerme de paciencia, y enseñarle desde el principio a navegar por la red, y así  el mismo  encontraría las respuestas a la multitud de preguntas que surgían en su cabeza. Esta curiosidad de mi padre por Internet, me hizo plantearme una cuestión, ¿Para qué pueden las personas mayores utilizar Internet?   Decidí con ayuda de los “maravillosos” buscadores de Internet, buscar direcciones Web “para personas mayores”, la mayor parte eran páginas con un enfoque  informativo, de todas ellas tan sólo encontré esta dos, que tuvieran un carácter participativo.

 www.jubilonautas.turincon.com 

www.nccextremadura.org/portal/mayores 

     La primera dirección Web , es una página que ofrece la posibilidad de comunicarse ya que dispone de una sala de tertulia virtual y de  un Chat, de aprender puesto que pueden aprender informática, ciencia, lenguaje,… y de expresarse porque pueden plasmar en ella todo aquello que recuerden y que quieran compartir con los demás, como recetas, batallitas, refranes, poemas,… 

    La  otra página, es  de la comunidad de Extremadura, tiene un perfil mucho más informativo que la anterior, aunque también les brinda la posibilidad de pronunciarse escribiendo frases, recetas, poesías,…, En ella, se les informa de actividades de ocio, eventos,  pueden consultar el tiempo, la prensa y la radio de una manera sencilla, y una cosa que me ha parecido muy curiosa es que aparecen publicadas paginas Web creadas por mayores.     Las personas mayores, necesitan mas que ninguna otra persona  comunicarse, relacionarse,…, para no sentirse solos, quizá no pensar en otras cosas o sentirse útiles en la vida, ¿a quién no le ha contado su abuelo una de sus batallitas de la mili, o su abuela no le ha enseñando una receta maravillosa para el resfriado? 

     A veces, muchas de estas personas, no tienen la posibilidad de expresarse, ya que sufren la soledad, y no hay nada más triste que esto “sentirse sólo”.Internet, puede ayudar a mejorar mucho la calidad de vida de “nuestros mayores” y ayudarles a no sentir “la soledad” en sus vidas.  

Creo que se deberían de fomentar mucho más el uso de las nntt para mayores, empezando por crear muchos más espacios Web para ellos y terminando por dedicar unos pocos o muchos días de nuestra vida a ayudarles a no sentirse solos, y si  para ello es necesario iniciarles en el “nuevo mundo de Internet”, pues se hace. 

Y como dice Paulo Coelho en ocasiones “Es necesario aprender lo que necesitamos y no únicamente lo que queremos”.

GEMA ARROYO GARCÍA-CONSUEGRA   3º EDUCACIÓN INFANTIL 

RAZONES POR LAS QUE UTILIZAR EL ORDENADOR EN LAS AULAS

El uso de los ordenadores es más ATRACTIVO para los alumnos porque incluyen colores, sonidos, vídeos. Las Nuevas tecnologías despiertan interés en los jóvenes más que nada porque es una novedad para estos. Hay programas que son como una aventura: los chicos creen que están jugando, pero están aprendiendo. Los estudiantes no están pasivos sino que tienen que interactuar continuamente y son los protagonistas en su proceso de aprendizaje.

 

Otra razón es la capacidad de INTERACTIVIDAD. Desde hace muchos años el papel de los estudiantes ha sido pasivo: el profesor explicaba y los alumnos escuchaban, tomaban apuntes, y de vez en cuando una o dos veces por clase- podían ‘interactuar’ con el profesor.
La Multimedia permite que los alumnos estén continuamente interactuando con el ordenador, siendo los protagonistas de su aprendizaje. El profesor es el que prepara esos materiales, y ayuda y dirige a los alumnos individualmente.

 

También nos encontramos con lo que se le llama el continuo FEED-BACK que permiten estos programas. En una clase convencional, el profesor apenas tiene tiempo para resolver todas las dudas de los alumnos, o no tiene tiempo para evaluarles, para comprobar que han ido asimilando los conocimientos que se han transmitido durante la clase. Y en muchas ocasiones los mismos alumnos no se atreven a formular preguntas al profesor, por vergüenza, o por miedo a hacer el ridículo. Con una aplicación Multimedia los alumnos pueden formular sus preguntas al ordenador cuantas veces quieran, y el ordenador contesta siempre, sin cansarse y sin enfadarse. Nunca un alumno dejará de consultar un ordenador por vergüenza. Por otro lado el profesor puede utilizar el ordenador para evaluar continuamente el aprendizaje de los alumnos.

 

Otra razón muy importante de su uso es que estos ordenadores se pueden amoldar al ritmo y nivel de aprendizaje de cada alumno: un mismo programa puede permitir distintos niveles de dificultad, o facilitar que los alumnos más aventajados puedan ir más deprisa que los alumnos con dificultades. Esto es un avance, pero supone una dificultad no pequeña para los profesores: tienen que dar clases, enseñar, a alumnos con capacidades distintas. Si no se resuelven estas limitaciones, el profesor acabará impartiendo una enseñanza en un nivel adaptado a la media intelectual de sus alumnos, de modo que los más aventajados no aprenden y se aburren, y los alumnos con dificultades caen en la desmotivación al no asimilar las enseñanzas del profesor por tener un ritmo de aprendizaje más lento que la media de los estudiantes de su clase.

Otra posibilidad que ofrece la aplicación del ordenador en el aula es que el profesor pueda controlar directamente el trabajo realizado por cada alumno, aunque cada alumno esté trabajando solo con el ordenador, y en un nivel de dificultad distinto cada uno. Hay programas que van registrando el nivel alcanzado por el usuario e incluso especifican aquellos aspectos en que suele fallar más frecuentemente el alumno. De esta manera el profesor tiene elementos de juicio para evaluar el trabajo de cada alumno con más objetividad, y evita que los alumnos se tomen las clases en las que se utilizan programas multimedia como un juego.

También permiten el acceso a una información real, los libros incluyen información escrita y algunas fotografías, pero no pueden incluir sonidos, vídeos, etc.

En fin como conclusión vemos lo importante y las grandes aportaciones que nos da el ordenador a la hora de utilizarlo en nuestras aulas, aunque se den pequeños problemas. Creo que los maestros deberían optar por su uso y empezarlo en infantil ya que con esto se facilita el aprendizaje de los alumnos, le permiten adquirir determinadas destrezas, resultan más motivantes que otros medios didácticos, pueden facilitar la comprensión de conceptos difíciles, desarrolla un aprendizaje más activo, significativo. Creo que es una manera adecuada para el docente de llevar el aula complementándose de documentos audiovisuales e informáticos para mejorar la calidad de enseñanza porque tiene más posibilidades de mejorar este nivel de aprendizaje, es un recurso imprescindible al alcance del profesor y por tanto no hay que desperdiciarlo. Yo como futura docente valoraría mucho el que se emplearán de forma cotidiana y usual las NNTT en la enseñanza.

 

Juanitrujillo. E.I.

NNTT en la educación: ¿Realmente son “tan utilizadas”?

    Buscando en Internet algún artículo interesante para comentar e incluir en el blog de la asignatura, me encontré con un informe realizado por
la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y la Cultura, titulado: “Informe de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo: Concebir la educación del futuro. Promover la innovación con las nuevas tecnologías.”  El texto nos habla del uso de las TIC en la educación (tema principal de nuestra asignatura); de los principales progresos que se han llevado a cabo en este campo de
la Tecnología, tan común ya para  nosotros; de cómo promover la innovación en las clases y qué hacer para la formación de los profesores, etc. Del documento, debido a su gran extensión he seleccionado algunos fragmentos que me han parecido interesantes de comentar y conocer. El texto comienza hablando de “La difícil adecuación de las Tecnologías y sus usos”, para continuar posteriormente con los “Usos de las TIC en la enseñanza”, que es algo que nos interesa, además compara el uso de las TIC en Educación Primaria y en Secundaria:

“La enseñanza secundaria ha recibido atención prioritaria por parte de las autoridades públicas. Por ejemplo, en 1998 los gastos en el ámbito de las TIC en el Reino Unido se elevaron a 15 £ por alumno de enseñanza primaria y 46 £ por alumno de secundaria. A principios de los años 80, se dio prioridad a la programación, y posteriormente a la utilización de programas informáticos de tratamiento de texto y de hojas de cálculo. El tratamiento de texto sigue siendo la aplicación más utilizada, por delante de los programas de ejercicios, los programas de simulación, las hojas de cálculo y las bases de datos. El profesor define y supervisa las actividades, que son generalmente realizadas por grupos de dos alumnos. La enseñanza secundaria sigue presentando importantes escollos tales como la adquisición de conocimientos que no tienen relación entre sí y una atención basada en la preparación para los exámenes.

Los usos más avanzados de las TIC con fines pedagógicos se encuentran en la enseñanza primaria. Esto puede deberse a que un único profesor es responsable de un grupo de niños y a que la utilización de los programas informáticos multimedia posee un carácter diversificado, atractivo y lúdico. Los alumnos utilizan frecuentemente programas de ejercicios y de tratamiento de texto, entre los cuales se intercalan juegos. Se observa que los usos se centran más en el alumno que en la secundaria. No se organizan solamente en torno a las funciones didácticas de la escuela, sino también en torno a las funciones de socialización que ésta ejerce implícitamente. Es especialmente útil tener en cuenta a estas últimas en relación con la educación para la comunicación y su dimensión intercultural.

Las TIC pueden favorecer un aprendizaje basado en la curiosidad, el descubrimiento y la experimentación. Sin embargo, tal como subrayan los profesores que participan en el programa ACOT, para ello es preciso el trabajo en equipo, realizar numerosas adaptaciones y adoptar enfoques rigurosos por proyectos.”

También encontramos algunos fragmentos en los que se habla de las diferencias existentes entre países, siendo Estados Unidos el que está más adelantado en el uso de las TIC en la enseñanza superior.

“Se observan grandes diferencias en Europa en cuanto a las infraestructuras ofrecidas a las escuelas primarias. Por ejemplo, a principios de 1999, aproximadamente el 10% de las escuelas primarias de Francia estaban conectadas a Internet, mientras que en Finlandia estaban conectadas el 90% de las escuelas. Asimismo, entre el 12% y el 83% de las escuelas alemanas están conectadas a Internet, según el Estado Federado de que se trate. Por otra parte, los Estados Unidos tienen como objetivo conectar todas las aulas a Internet en el año 2000, mientras que la mayoría de los Estados miembros se han fijado como objetivo conectar a todas las escuelas en el 2002. A finales de 1998, en los Estados Unidos había una media de 6 alumnos por ordenador, y estaban conectadas a Internet el 89% de las escuelas y el 51% de las aulas. Sin embargo, siguen existiendo grandes diferencias entre los diversos Estados.A ambos lados del Atlántico, las prácticas pedagógicas innovadoras siguen siendo en gran medida experimentales en la enseñanza primaria y secundaria. Por el contrario, en la enseñanza superior y postuniversitaria, los Estados Unidos poseen una notable ventaja, dado que la mayor parte de las instituciones tradicionales europeas sólo han emprendido en general la fase exploratoria, mientras que sus homólogas americanas ya se encuentran en la fase de aplicación.”

COMENTARIO

Los primeros fragmentos seleccionados que hablan del uso de las NNTT en Educación me parecen ciertos en algunos aspectos. Lo primero que me gustaría decir es que no habla de Educación Infantil en ningún momento, no se si porque considera que no hay mucho uso de las TIC en ese nivel o por qué razón será el caso es que nosotros sabemos que sí es posible. Lo que hace en la mayoría del documento es comparar el uso de las TIC en Primaria, Secundaria y Universidad o estudios superiores.

Me parece cierto lo que dice que en Educación Secundaria se introducen menos las NNTT que en Primaria; las razones que da son porque en Primaria es más atractivo y lúdico su uso y en Secundaria se lleva más por ejemplo al hecho de realizar trabajos en ordenador. Sin embargo, haciendo una reflexión personal sobre si realmente se utilizan tanto las TIC en clase como pensamos he llegado a la conclusión de que en este momento NO. Mi propia experiencia me muestra que no se llevan actividades a clase tan innovadoras como muchos pensamos. Creo que depende del profesor, habrá profesores que realicen blogs con sus alumnos, que introduzcan términos en
la Wikipedia, o que incluso, hagan viajes por Google Maps o Google Earth en sus clases de Geografía; sin embargo no siempre es así, y en la mayoría de los colegios siguen dando las clases “tradicionales” y la única innovación que introducen es ver algún que otro vídeo o ir a la sala de ordenadores en algún rato libre. Tengo un hermano que ha entrado a 1º de ESO y le pregunto habitualmente si utilizan las TIC en sus clases, si dan las clases de “otra forma” diferente a cuando las daba yo, y me dice que no; como he dicho, ven algún vídeo o en Primaria tal vez hacen alguna actividad lúdica por el ordenador, pero sin pasarse. Como dice el texto, más que centrarse en el descubrimiento y en la experimentación que producen las NNTT, las clases son más bien para desarrollar contenidos para aprobar los exámenes. Quizá en esta etapa para lo único que utilizan el ordenador, educativamente hablando, es para realizar trabajos que ya no se pueden entregar escritos a mano, o para buscar información en Internet. Por ello me parece necesario el hecho de realizar cursos de formación a profesores para la introducción de las NNTT en sus clases; ya que por una parte entiendo que haya maestros que hayan dado sus clases siempre de una forma y ahora no la quieran cambiar, sin embargo, hay que ir adaptándose a los cambios de nuestra sociedad para que la educación y la escuela en general no quede desfasada cronológicamente. Para ello habrá que trabajar y avanzar mucho. Me ha parecido interesante también ver la diferencia existente por ejemplo entre España y Finlandia, siendo esta última una de las más desarrolladas en cuanto al uso de las TIC. Como no, EEUU también destaca por ser el más avanzado en el uso de las NNTT y más que seguirá avanzando, ya que se encuentra en su “fase de aplicación” mientras que en Europa estamos aún en la “fase exploratoria” de las TIC.

Para concluir me gustaría decir que muchas veces me pregunto si dentro de unos años encontraremos en el aula pizarras virtuales como las que vimos en aquel vídeo que nos mostró Ana Beatriz; y me gusta la idea de que todo evolucione y lleguemos a estar tan avanzados; si embargo no veo cerca el momento si la situación sigue así. Si la educación no se renueva, pero sobre todo si los profesores no ponen de su parte para usar las NNTT en sus clases y para que sus alumnos no sólo se diviertan con ellas, sino que aprendan con ellas. Todos debemos planteárnoslo y creo que la asignatura de NNTT nos anima a ello; por lo que de nosotros depende usarlas o no. Espero que sí.

Para leer el documento completo: http://www.oei.es/oeivirt/bruselas.htm

Un saludo. ANA ORTEGA RUBIO

AHORA INTERNET “TERAPEUTICO” BLOG PARA REHABILITAR A LOS PRESOS

SI SI BLOGS PARA REHABILITAR A LOS PRESOS!!!

Ayer cuando venía para mi pueblo iba escuchando la radio me puse a cambiar de emisora y dí con una entrevista que se estaba haciendo a unos presos del Centro Penitenciario de Jóvenes de Barcelona y mira por donde estaban hablando de internet; en concreto de su trabajo con los blog asi que decidí dejar esta emisora (Rne: Radio Nacional de España) porque esta noticia me resultó bastante interesante para compartir con vosotros en nuestro blog.

ESTE CENTRO Penitenciario de jovenes que se encuentra en Barcelona ES PIONERO EN UTILIZAR INTERNET PARA REHABILITAR A LOS PRESOS Y LOS RESULTADOS, por lo que escuché, ESTÁN SIENDO MUY BUENOS.

LA PROPUESTA que estan llevando a cabo consiste en un TALLER DE BLOGS para promove la educación de los internos, estimularles a leer y escribir asi como desarrollar y/o mejorar su alfabetización digital y con todo ello lo que se pretende es potenciar unas actitudes y hábitos favorables tanto a nivel personal como grupal; en la Sociedad, para poderles insertar en ella de nuevo.

En dicho taller se ha creado un gran blog ESCRITO Y PUBLICADO POR LOS PROPIOS INTERNOS de la cárcel que lleva funcionando desde 2006 y donde los presos cuentan sus historias, comparten como se sienten y viven la experiencia de estar en la cárcel, incluso muchos de ellos reconocen publicamente su error y muestran su arrepentimiento.

Además dentro de este blog se han creado muchos otros de distinta temática para compartir muchas otras experiencias como; “La Broma”, “El Club del libro”, “Los confinados”, “Memorias cautivas”…

Y todo ello con un trasfondo muy importante y es que se ven motivados porque para ellos esto supone una vía de escape; están potenciando su expresión y sacando sus sentimientos, mejoran su ortografía, aprenden a usar diccionarios, comparten opiniones…

En SU PÁGINA WEB http://bloggersdesdeprision.blogspot.com/ podemos ver como se está llevando a cabo esta propuesta, leer sus comentarios e incluso participar de ellos.
Además os invito a escuchar de primera mano sus testimonios y muchas otras noticias que se han lanzado, en Rne, sobre esta propuesta del Centro Penitenciario con las siguientes audiciones que aparecen en la página que dí antes;

1. Entrevista a la bibliotecaria y la dinamizadora del Punto Òmnia (que lleva a cabo esta propuesta) en el programa de radio Trestizaje. RNE, Radio 3. programa emitido 13/01/07.

2. Entrevista a dos bloggers del taller en el programa el Matí a quatre bandes. RNE, Radio 4. Programa emitido el 31/01/07.

3. Entrevista a los participantes del taller de blogs en el programa Siglo XXI (Primera parte) (Segunda parte). RNE, Radio 3. Programa emitido el 12/02/07.

(la última entrevista, la del 30/11/07 será expuesta en breve)

PERSONALMENTE me parece una gran propuesta sobre todo por los beneficios que esta teniendo y porque es una propuesta muy acorde con el tiempo en el que estamos viviendo y que ofrece infinidad de posibilidades… pero ésto a su vez ME SUSCITA UN DILEMA;

PRISION= PRIVAR DE LIBERTAD

VS

INTERNET=GRAN VENTANA QUE SE ABRE AL MUNDO Y, POR TANTO, LIBERTAD PARA VER, ESCRIBIR, COMUNICARSE…

¿No veis que es una contradicción?

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Por Berna Gómez López 3º educ. Infantil