¿Está Chile más avanzado que nosotros en la implantación de las NNTT dedicadas a la educación?

El otro día mirando el vídeo de las pizarras digitales me encontré en YouTube otro vídeo que me pareció muy interesante. Trata sobre la implantación de las NNTT en las escuelas de Chile. Me quedé gratamente impresionada al observar como ya ellos han llevado al aula los avances tecnológicos, dejando en algunos casos la tiza a un lado.

Algo que también me impactó fueron los comentarios de los niños, la motivación que generan estos nuevos medios, el interés que despierta hacia la materia, por ejemplo con las matemáticas, etc.

Relacionan el aprendizaje con la realidad, influyen en las relaciones interpersonales generados en el aula, trabajo colaborativo, mayor unión en el curso, permiten la equidad al poder llevar a lugares lejanos ensayos que serían imposibles, internet hace posible simulaciones imposibles en la realidad.

Oír comentarios a los alumnos como: CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS HACEMOS EL TRABAJO ENTRE TODOS, la profesora no trae la verdad, está ahí y entre todos la observan y la aprenden.

Espero que os guste.
http://es.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A&feature=related

Avance de las nuevas tecnologías: ¿qué pasaría si derramamos agua, café… sobre nuestro ordenador portátil?

Esta claro, que las nuevas tecnologías han avanzado a pasos gigantescos. Hemos pasado de una sociedad agrícola, artesanal, industrial a una sociedad de la información, donde abundan las nuevas tecnologías como es el caso del ordenador.

He leído una noticia muy interesante sobre los ordenadores portátiles que poseen un sistema antiderrames. ¿Y cómo se consigue proteger el ordenador? Una cinta aislante de doble cara se encuentra por debajo del teclado y eso es lo que protege el portátil. Pero debemos ser rápidos y guardar los datos en unos tres minutos y apagar el ordenador. Sinceramente, esto es un avance importante. Antes, derramábamos cualquier cosa sobre el ordenador y prácticamente nos podíamos despedir de él, pero ahora tenemos tiempo de guardar toda la información. Además, de guardar esos archivos, prevenimos que cualquier líquido derramado sobre nuestro ordenador llegue al circuito principal.

Por tanto, es obvio que las nuevas tecnologías y, en este caso el ordenador portátil, están avanzando rápidamente.

Mónica Mendoza Ramos.

PAPEL DE INTERNET EN LA LUCHA CONTRA EL TERRORISMO

Este documento lo considero muy importante debido a la lucha continua contra el terrorismo de todo el planteta. El papel de internet tras muchos estudios ha demostrado que es muy importante.

•  Internet es una herramienta de la sociedad democrática del siglo XXI, porque los valores principales de Internet y democracia están estrechamente relacionados.

1. Internet se basa, fundamentalmente, en la franqueza, la participación y la libertad de expresión en todos los ámbitos (aumento de la diversidad y alcance de información e ideas).
2. Internet permite a la gente comunicarse y colaborar por encima de ideologías y fronteras.
3. Internet une familias y culturas en la distancia; esto conecta a la gente, ayudándola a formar sociedades civiles.
4. Internet puede promover el desarrollo económico poniendo en contacto a las personas con la información y los mercados.
5. Internet acerca las nuevas ideas y opiniones a aquellos que están aislados o bajo la amenaza de la represión política.
6. Internet no está ni por encima ni por debajo de la Ley. Los mismos principios legales que se aplican al mundo real también se aplican a las actividades que se llevan a cabo a través de la Red. 

• Los sistemas descentralizados (el poder de muchos) pueden ser eficaces para combatir a los enemigos descentralizados.
• 1. Las redes terroristas se caracterizan por su descentralización y su gran distribución. Un esfuerzo centralizado no puede por sí mismo luchar con eficacia contra el terrorismo.
  2. El terrorismo es un problema mundial. Internet conecta al mundo. Una ciudadanía unida (conectada) es la mejor defensa contra la propaganda terrorista.
  3. Como se pudo ver en la tragedia del 11 de marzo, la respuesta fue rápida y espontánea porque los ciudadanos fueron capaces de usar Internet para organizarse.
  4. Como se pudo ver también a través del universo de distribución de los weblogs y otros medios de comunicación de carácter ciudadano, la verdad se manifiesta mejor en la conversación abierta y en el contraste de opiniones divergentes. 
•  La mejor respuesta a los abusos contra la franqueza es más franqueza.
• 1. Los ambientes abiertos y transparentes son más seguros y más estables que los cerrados y opacos.
  2. Dado que los servicios de Internet pueden ser interrumpidos, la Red como sistema global es en última instancia poderosamente resistente a los ataques, aun a los más sofisticados y extensamente distribuidos.
  3. La capacidad de conexión que ofrece Internet (“ la gente que habla con la gente”) merma las perspectivas de ese panorama de desunión que el terrorismo trata de crear.
  4. La franqueza de la Red puede ser explotada por los terroristas, pero al igual que en los sistemas democráticos, esta misma franqueza reduce al mínimo la expansión del ideario terrorista y permite respuestas eficaces al terrorismo.
• La regulación mal entendida de Internet en las democracias establecidas podría amenazar el desarrollo de democracias emergentes.
• 1. El terrorismo no puede destruir Internet, pero la legislación demasiado celosa como respuesta al terrorismo sí podría. Los gobiernos deberían ejecutar sus acciones legislativas sobre la Red con una precaución extraordinaria.
  2. Algunas iniciativas de gobierno que parecen razonables de hecho violan los principios básicos que han hecho de Internet un éxito.
  3. Por ejemplo, varios sectores han pedido el fin del anonimato. Esta medida muy improbablemente pararía a los terroristas decididos, pero tendría un efecto glacial sobre la actividad política y reduciría la libertad y la transparencia. La restricción del anonimato supondría una avalancha de consecuencias no previstas que harían daño a la libertad de expresión, sobre todo en aquellos países en transición hacia un sistema democrático.
• Como conclusión, urgimos a los reunidos en Madrid a:

1. Abrazar la Internet abierta como una herramienta para la democracia de siglo XXI, y como instrumento crítico en la lucha contra el terrorismo.
2. Reconocer su valor como infraestructura de comunicaciones crítica, invirtiendo dinero para reforzarla contra los ataques y para subsanar los daños causados.
3. Trabajar para facilitar que todos podamos acceder a la Red.
4. Proteger el discurso libre y la asociación, manteniendo la posibilidad de las comunicaciones anónimas.
5. Oponerse y luchar contra las tentativas de un gobierno internacional de Internet: esto puede acarrear consecuencias no deseadas, además de violar la naturaleza democrática de la Red.

Espero que todas estas aportaciones nos hayan servido de la utilidad de internet y als nuevas tecnologías en general contra el terrorismo. Recapacitemos y utilicemos todo lo que hay en nuestro alcance para evitar males mayores.

Gracias a todos.

Saludos.

Para más información consultar la siguiente pagina: http://joltivan.com/modules.php?name=News&file=article&sid=4928

IMPRESIONANTE!!

Aquí os dejo una presentación, que sin ella la aportación no tiene ningún sentido.

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Quizá no salga, así que aquí esta el enlace… http://www.slideshare.net/guestb4fcf5/impresionante-173267

Este es un e-mail que me llegó exactamente el 9 de Marzo del 2007, es decir, que no es nuevo de ahora, que ya está inventado desde hace tiempo y que me llegó como algo IMPRESIONANTE, difícil de pensar en ello.
La principal característica de estos ordenadores es la facilidad de transporte, pero necesitan una base firme sobre la que escribir y un lugar para proyectar la pantalla.
VALORACIÓN PERSONAL
De estos ordenadores, no se nada más, y me pregunto muchas cosas tras verlos.

• ¿Existirán de verdad o son simplemente unos proyectores?
• ¿Dónde se encuentran sus programas, software?
• ¿Realmente son necesarios?

Mi opinión es que, están muy bien por el hecho que nos facilita su transporte, pero creo que con un poco esfuerzo por nuestra parte, no los necesitamos.
También veo complicado su uso por el hecho de tener que poner los aparatos en una superficie plana y que proyecte sobre una pared, ya que los portátiles los puedes usar dónde y cuándo quieras.
Para terminar, a estos “nuevos” ordenadores les veo más inconvenientes que ventajas, quizás porque desconozca información o porque creo que la sociedad avanza demasiado en las NNTT y no nos podemos permitir gastar tanto dinero en estas cosas, que se sustituyen inmediatamente.
Eva Rabadán

En España no es delito utilizar la red inalámbrica del vecino para conectarse a Internet.

Según un articulo encontrado en la pagina www.adn.es, en la sección tecnología(http://www.adn.es/tecnologia/20070907/NWS-1656-internet-robo-red-inalambrica-delito.html) afirma que en España no es delito conectarse a la red inalámbrica del vecino.

Para afirmar esto se basa, en primer lugar en que es un caso dificil de probar ya que al contrario de lo que ocurre en otros paises, no existe ningún tipo penal que se ajuste plenamente a esta tecnología.

Se dice también en el articulo que las tecnologías inalámbricas han permitido en los últimos años la proliferación de redes de telecomunicaciones en hogares, empresas y espacios públicos. Pero esta misma tecnología posibilita que se conecten a internet no sólo las personas autorizadas dentro de la red, sino también otras ajenas a ella. Es curioso porque este mismo suceso por ejemplo en Inglaterra se considera un robo, y por tanto un delito se considera ilegal porque incumple las leyes de Comunicación y de Abuso de ordenadores. Ya en 2005 se confirmó la primera condena por una infración de este tipo: doce meses de libertad condicional y multa de 500 libras (736 euros).

LEYES MAS ESTRICTAS EN EE.UU.

En Estados Unidos, la ley es mucho más severa. El estado de Michigan contempla una condena de cinco años de cárcel y una multa de 10.000 dólares (7.260 euros) por acceder ilegalmente a una red informática. En mayo de este año, un ciudadano estadounidense fue multado por utilizar desde su coche la conexión inalámbrica de una cafetería, reservada para uso de los clientes. En este caso, el hombre tuvo suerte ya que juez le redujo la condena al considerar que no era consciente de que estaba incumpliendo la ley. Sólo tuvo que pagar 400 dólares (290 euros) de multa y dedicar 40 horas a trabajos comunitarios.

EN ESPAÑA NO ES DELITO.

Y en España robar la red inalámbrica del vecino, ¿es también delito? El abogado Ignacio Vela, del despacho Cremades Calvo Sotelo, considera que no. “Con la legislación vigente, sería muy difícil condenar a una persona por estos hechos”.

Jose antonio Suárez, experto en nuevas tecnologías, coincide con él y apunta que distinto es ” que alguien localice una red abierta intencionalmente, lo cual es perfectamente permisible”. Esto ocurre en muchos establecimientos, como hoteles o cafeterías, que ponen sus redes a disposición del público, por lo que desde el exterior del edificio cualquiera puede acceder a Internet.LA IMPORTANCIA DE ADOPTAR MEDIDAS DE SEGURIDAD.Ninguno de los abogados conoce casos de denunicas o detenciones en España pero ambos insiten en la necesidad de que los titulares de redes inalámbricas habiliten medidas de seguridad para evitar el acceso de intrusos. De lo contrario podría establecerse en el acceso no autorizado se ha realizado porque no se han adoptado unas “medidas mínimas de precaución” aunque esto explica Suarez, “seria jurídicamente neutral, es decir, no tendría consecuencias negativas para el titular de la red”.

El principal problema en el derecho penal es la prueba. Si se trata de una red con seguridad habilitada y se detecta a un intruso, se puede levantar un acta notarial para utilizarla como prueba en un juicio.

He decidido incluir este articulo porque lo he considerado interesante y a la vez muy relacionado con lo que en nuestra sociedad pasa ya que es muy fácil conectarse a las redes que están próximas a nosotros. Pero sobretodo me ha parecido muy interesante que en otros paises se considere un delito y sobre todo las medidas que se llevan a cabo, y es que está visto que hay mucha gente que no le gusta que se conecten en su red, pero desde mi punto de vista creo que el hecho de dejar la wi-fi abierta es un avance tanto para la sociedad y un beneficio para todos. Además hoy en día en las ciudades en gran cantidad de edificios hay wi-fi por lo que permite que la gente se conecte.

Mª Carmen Hernán. EP

Propuesta del Ministerio sobre cómo incluir las TIC en las aulas

En esta noticia, se presenta un material del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología con sugerencias para el trabajo didáctico con las TIC (trazos, claves y oportunidades para su integración padagógica).

Para que os hagáis una idea de las reflexiones que este material incluye, hago una síntesis a continuación:

 Empieza con una introducción en la que se dice que  la Ley Nacional de Educación recientemente sancionada expresa los horizontes culturales que la sociedad ansía para sí misma. La lucha por la igualdad, la inclusión y la distribución equitativa de saberes y bienes culturales requiere de esfuerzos políticos y pedagógicos de gran magnitud. Las TIC pueden ayudarnos a reducir las desigualdades presentes si somos capaces de construir un modelo educativo que haga de su utilización una ventaja pedagógica histórica.

Continúa hablando de la inclusión de estas tecnologías, y añaden que las TIC intervienen tanto en la producción de bienes y servicios como en los procesos de socialización. Su importancia radica en el poder para mediar en la formación de opiniones, valores, expectativas sociales, modos de sentir, pensar y actuar sobre el mundo.

La incorporación de TIC en el trabajo pedagógico de las instituciones escolares es entendida por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MECyT) como parte de políticas inclusivas tendientes a disminuir las brechas educativas que actualmente existen en Argentina.

En línea con una perspectiva educativa y cultural, entonces, la integración de TIC a la propuesta pedagógica puede considerarse como parte de una política inclusiva cuando: considera a cada escuela como centro de ampliación de la oferta tecnológica y cultural; se preocupa por el desarrollo de habilidades no solo técnicas sino también cognitivas, creativas y comunicativas necesarias para el desempeño presente y futuro de los jóvenes; concibe a la tecnología y los procesos de circulación y consumo de información o productos culturales como un objeto de problematización constante; incorpora la tecnología y la información a la enseñanza en distintos campos disciplinares; favorece la construcción de subjetividades integrando la oferta tecnológica y cultural global a los contextos de vida, etc.

En estos días, y sobre todo como resultado del avance de las TIC, la escuela ya no es el canal privilegiado mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con la información o se insertan en el mundo. Los niños y jóvenes tienen conocimientos y destrezas que aprendieron sin intervención de los adultos. Por su parte, la vida de la mayor parte de los adultos de la actualidad ha transcurrido en un entorno social y tecnológico totalmente distinto.La idea de generación no puede pensarse como una categoría exclusivamente biológica, debe ser considerada también cultural:

“Lo que distancia a un nieto de su abuelo no son 70 años cronológicos sino siete décadas de transformaciones culturales, sociales, políticas y económicas. Lo que distancia generacionalmente a un alumno de su maestro no son los cumpleaños que llevan festejados, sino las diferentes cosmovisiones del mundo que han construido a lo largo de su experiencia. Las marcas generacionales no se alojan o afloran, entonces, en cabelleras con o sin canas sino en las maneras de concebir el pasado, de transitar el presente, de imaginar el futuro, de desear, de soñar, de relacionarse con los demás y de presentarse ante los demás. En definitiva, en los procesos de constitución de la identidad propia y del colectivo de pertenencia que incorporan marcas de época”.

Las TIC, gracias a la velocidad de procesamiento y transmisión y a su conexión de redes en todo el mundo, han cambiado las concepciones de espacio y tiempo. Se habla del espacio de flujos que comprime el tiempo hasta convertirlo en presente continuo y comprime el espacio hasta desaparecer las distancias terrestres. Además de ayudar a mantener el vínculo entre familiares y amigos, la red digital interactiva conecta lugares distantes con sus características socioculturales distintivas y pone en contacto varios modos de comunicación.

Se destaca, entre otras muchas cosas,  la importancia de lo que se considera la revolución en las tecnologías de la información y la comunicación.

“El salto tecnológico que permite digitalizar la información y que alienta la hipótesis de que en los últimos treinta años se está produciendo una revolución informacional, se sustenta a la vez en el proyecto de la convergencia de soportes, lógicas industriales, culturas organizacionales, mercados y reglamentaciones de las principales industrias relacionadas con la producción, tratamiento, procesamiento, almacenamiento y distribución de información. La convergencia es uno de los principales conceptos que merecen elucidarse por tratarse de una suma de procesos que afectan la médula de la sociedad informacional”.

Y para concluir con la síntesis, se dice que la integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas presiones en el desarrollo de las tareas habituales de un docente y en sus modos de enseñar. Trabajar con tecnologías audiovisuales e informáticas exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando y mantenerse actualizado; así como ofrecer, en la enseñanza de las asignaturas, abordajes coherentes con los cambios que las nuevas tecnologías provocan en condiciones de producción científica, y pertinentes en relación a los problemas globales. Implica reflexionar sobre las propias prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en que se desarrollará la enseñanza.

Además, al final de todo este material, se exponen las diferencias con otras herramientas para la comunicación: la distinción más destacable entre las bitácoras y las páginas web tradicionales es que las primeras generan instancias de mayor interactividad con sus lectores (ingreso de comentarios) y de relación con otros blogs y sitios web (inclusión de referenciamientos cruzados o trackbacks). El modelo comunicativo prevaleciente es bidireccional en las bitácoras y unidireccional en las páginas web. En este último caso, la información va del autor a los lectores.

Como podéis observar, se trata de un material muy completo en el que se incluyen gran cantidad de pautas a seguir para conseguir el objetivo de la inclusión de forma global de llas Tcnologías de la Información y la Comunicación. personalmente, entre muchas de las citas que se recogen en este gran material del Ministerio, me ha encantado la de la idea de generación, que la he recogido más arriba. Pues espero que, al igual que a mí, os haya parecido interesante este recurso didáctico para los maestros.

Celia Rubio 3º Magisterio Infantil

¿Se usa mas el ordenador en F.P que en Bachillerato?

Echando un vistazo a la edición on line de El País me llamo la atención uno de los artículos relacionados con las NN.TT y que pone de manifiesto una realidad por la que muchos hemos pasado, La respuesta al titulo del articulo es clara y contundente, SI, los alumnos de grados usan en datos el ordenador entorno al 60% mientras que los de bachiller casi no llegan al 40%.

No es ni mas ni menos que el mero hecho de que en los grados medios o superiores (anteriormente conocidos como Formación Profesional) se usa el ordenador casi el doble que en estudiantes que realizan el Bachillerato, ya sea para consultar información, hacer trabajos, practicas, etcétera.

Mi pregunta es: ¿esta bien enfocado el bachillerato en los institutos hoy en día? Bachillerato en el que vas a toda prisa, te sobrepasan cantidad de conocimientos juntos y en el que la única prioridad es “ir aprobando” para poder hacer selectividad … ¿Por que no incluir unos conocimientos mínimos de NN.TT?

¿Influye este hecho en los alumnos universitarios?

Pues me temo que si, quien no tiene compañeros a su alrededor cuya relación con el ordenador es tensa y angustiada, quien para hacer una simple exposición se las ve y se las desea…

Volviendo un poco al articulo también refleja que los estudiantes de ESO priorizan el uso del ordenador para realizar trabajos, consultar informaciones y como medio de comunicación con compañeros y amigos ; y que los alumnos que se encuentran en primaria utilizan el ordenador para actividades como jugar, dibujar y para el uso de programas educativos, algo realmente interesante y que nos puede hacer tener esperanzas en el cambio.

Espero que os haya resultado interesante Un Saludo

Adrian de la Cruz Trujillo EF

Abajo os adjunto un link por si queréis leer el original: http://www.elpais.com/articulo/educacion/FP/usa/ordenador/bachillerato/elpepuedu/20071119elpepiedu_6/Tes

Temas Varios sobre la Informática e Internet

TEMAS VARIADOS  ¿Qué tienen en común Internet, las cadenas tróficas de un bosque y las relaciones sexuales?            

             Vivimos en un mundo de redes: desde la telefónica a la eléctrica, de las tróficas a las neuronales, de nuestro propio sistema nervioso a Internet. A pesar de lo diferentes que son en su naturaleza, los físicos han encontrado que todas ellas comparten gran cantidad de características comunes. Una de ellas, y puede que nos resulte sorprendente, es que la distancia media entre dos componentes cualquiera es pequeña. Por ejemplo, entre dos personas que no se conocen habrá un puente de seis individuos. En Internet la distancia entre dos ordenadores cualesquiera es de 8- 12 máquinas intermedias ¡Y hay casi mil millones de equipos conectados en el mundo! En las redes ecológicas sucede lo mismo, al igual que en las redes de relaciones sexuales, que siguen un patrón totalmente similar a Internet: existen “nodos” que acumulan gran cantidad de “conexiones” y su existencia resulta vital para el sostenimiento de una red. La física de los sistemas complejos demuestran que todas las redes existentes, naturales o creadas por el hombre, telefónicas, eléctricas, tienen las mismas propiedades.  ¿Cómo serán los ordenadores cuando se llegue al límite de miniaturización? 

Sesenta años después de que reconstruyera la computadora ENIAC, un monstruo de 27 toneladas, la miniaturización de los componentes ha permitido a los fabricantes desarrollar ordenadores mucho más potentes y rápidos que sus predecesores. De hecho, los transistores son cada vez más pequeños, lo que duplica la velocidad de los microprocesadores aproximadamente cada dos años. El problema es que este proceso de reducción tiene un límite físico, así que los expertos advierten de que muy pronto habrá que desarrollar ordenadores radicalmente distintos a los actuales. Las principales líneas de investigación se centran en las computadoras de ADN, que usan moléculas orgánicas para almacenar la información de partida y resolver problemas matemáticos, a través de reacciones químicas, y los cuánticos que usan qubits para codificar información. A diferencia de los bits, éstos no distinguen entre 0 y 1, sino que presentan una mezcla de los dos estados a la vez. Gracias a esta prosperidad, no sólo los componentes de los ordenadores cuánticos serán muchísimo más pequeños, sino que podrán realizar enormes cálculos en muy poco tiempo. ¿Hay buscadores para niños?            

 Los responsables del buscador Redes, aseguran que éste ha sido especialmente ideado para ser usado por niños. El motor de búsqueda, que incluye la posibilidad de navegar a través de categorías y de realizar peticiones específicas de imágenes y de archivos de audio y video, posee un filtro que elimina automáticamente los resultados con contenidos pornográficos. Los desarrolladores señalan que el sistema de filtros, que no es preciso configurar, no reduce la velocidad de búsqueda. Sus detractores, sin embargo, indican que no está claro si puede ser o no una fuente de publicidad no solicitada.

Estos artículos son recogidos de la revista “Muy interesante”, son curiosos e informativos. El primero nos  habla de que existe una amplía red de comunicaciones y de relaciones, todo está intercomunicado por algún medio, si estas redes fueran visibles seguro que nos sorprendería muchísimo.

El segundo artículo, me sorprende porque trata de algo como un ordenador de Adn y que a partir de moléculas orgánicas  se puede almacenar información y hacer cálculos matemáticos, ¡es sorprendente!. También de que los ordenadores van a cambiar y que se está llegando a un límite de miniaturización extremo.

El tercero habla sobre los buscadores para niños, de cómo se utilizan una especie de filtros pra que la información no recomendada no pueda llegar a la vista de los niños. Este asunto es interesante porque hoy en día no te puedes fiar de lo que los niños ven en Internet, alomejor por su inocencia no pretendían ver cosas que sin querer el ordenador les proporciona y con estos filtros ello se puede evitar, aunque yo no estoy tan segura de ellos.

Ana Rosa Delgado Sánchez EP

CONCLUSIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Esta es la primera aportación que realizo en el blog, y mi primera participación en una herramienta tan habitual actualmente, según hemos podido comprobar hoy en la asignatura de NN.TT.

Tras haber visto el foro, haber participado activamente en él y haber leído diversos comentarios de compañeros/as de varias especialidades, he llegado a concluir muchos puntos interesantes. Así:

Me ha resultado una experiencia muy rica e interesante y me ha hecho reflexionar sobre una gran cantidad de aspectos importantes a tener en cuenta en este gran campo de las TICs, puesto que tiene una gran repercusión en el campo educativo y en otros campos.

Además, ha sido emocionante ver cómo de una simple pregunta o una pequeña aportación, se generaban tan variadas y ricas opiniones, que considero, nos han ayudado mucho a más de uno y nos ha resuelto muchas dudas.

Descubrir nuevas herramientas que nos ofrecen las NN.TT., está siendo una experiencia muy positiva, pues he de decir que está haciendo que se me vayan quitando algunos miedos al uso de NN.TT., puesto que soy una “inmigrante digital” y no tengo mucha paciencia con los ordenadores,…

He de reconocer, que todo es cuestión de práctica y reciclaje continuo, pues los avances tecnológicos y los nuevos medios que se nos están proporcionando constantemente, debemos de conocerlos y poderlos aplicar en el aula de la forma más productiva posible y sin olvidar el fin educativo y de utilidad que hemos de ofrecer a nuestros alumnos/as.

He visto también, que algunos temas de debate han tenido repercusión en el resto de lectores, puesto que ha habido una participación masiva de opiniones y respuestas, bien a favor, bien en contra, o, incluso, planteando nuevos interrogantes, que no se nos hubieran ocurrido individualmente.

También ha servido para poder comunicar nuestros”sentimientos” más directos, porque he de resaltar, que, en cada aportación que he realizado, he reflejado o he querido transmitir lo que en ese momento pasaba por mi cabeza o lo que me iba surgiendo cuando leía las preguntas ….

En definitiva, ha sido una experiencia muy gratificante y de gran interés, pues todos los temas tenían relación con las TICs,…

Hasta aquí, mi primera participación.

Un saludo

Marta Acevedo E.I.

CONCLUSIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Esta es la primera aportación que realizo en el blog, y mi primera participación en una herramienta tan habitual actualmente, según hemos podido comprobar hoy en la asignatura de NN.TT.

Tras haber visto el foro, haber participado activamente en él y haber leído diversos comentarios de compañeros/as de varias especialidades, he llegado a concluir muchos puntos interesantes. Así:

Me ha resultado una experiencia muy rica e interesante y me ha hecho reflexionar sobre una gran cantidad de aspectos importantes a tener en cuenta en este gran campo de las TICs, puesto que tiene una gran repercusión en el campo educativo y en otros campos.

Además, ha sido emocionante ver cómo de una simple pregunta o una pequeña aportación, se generaban tan variadas y ricas opiniones, que considero, nos han ayudado mucho a más de uno y nos ha resuelto muchas dudas.

Descubrir nuevas herramientas que nos ofrecen las NN.TT., está siendo una experiencia muy positiva, pues he de decir que está haciendo que se me vayan quitando algunos miedos al uso de NN.TT., puesto que soy una “inmigrante digital” y no tengo mucha paciencia con los ordenadores,…

He de reconocer, que todo es cuestión de práctica y reciclaje continuo, pues los avances tecnológicos y los nuevos medios que se nos están proporcionando constantemente, debemos de conocerlos y poderlos aplicar en el aula de la forma más productiva posible y sin olvidar el fin educativo y de utilidad que hemos de ofrecer a nuestros alumnos/as.

He visto también, que algunos temas de debate han tenido repercusión en el resto de lectores, puesto que ha habido una participación masiva de opiniones y respuestas, bien a favor, bien en contra, o, incluso, planteando nuevos interrogantes, que no se nos hubieran ocurrido individualmente.

También ha servido para poder comunicar nuestros”sentimientos” más directos, porque he de resaltar, que, en cada aportación que he realizado, he reflejado o he querido transmitir lo que en ese momento pasaba por mi cabeza o lo que me iba surgiendo cuando leía las preguntas ….

En definitiva, ha sido una experiencia muy gratificante y de gran interés, pues todos los temas tenían relación con las TICs,…

Hasta aquí, mi primera participación.

Un saludo

Marta Acevedo E.I.