¿ Conocéis el Proyecto Grimm?

El proyecto Grimm surge por parte de unos profesores, que tienen curiosidad por saber que pasa cuando se introduce un ordenador en el aula. Esta inquietud les surge hace unos 10 años aproximadamente, y a lo largo de todo este tiempo nos van contando sus experiencias en su página web (www.proyectogrimm.net).

He descubierto que aunque el auge de las tecnologías sea reciente, la importancia de las Tics como recurso educativo empezó a barajarse hace ya algún tiempo. Alumnos y maestros de Grimm han hecho animaciones, películas, reportajes, cuentos, y han aprendido a trabajar y a aprender de otra manera. Aprenden a través de medios audiovisuales, lo que les capacita para ser usuarios críticos de ellos.

En su página nos ofrecen sus experiencias, herramientas y propuestas. Dentro de este último apartado, he visto una propuesta que nos puede ser de gran interés como futuras maestras, se nos explica COMO ELABORAR UNA ACTIVIDAD TIC, os recomiendo que le echéis un vistazo pues nos puede ser de gran ayuda.

Dentro del proyecto Grimm está la actividad propuesta por Teresa Olloqui, maestra de infantil del colegio Aura, de Tarragona, llamada ” La doctora Xinxeta”, cuyas actividades están muy bien, os dejo su enlace por si tenéis ocasión de visitarla. ( www.xinxeta.com).

Y cambiando un poco de tema, esta tarde en clase, Ana nos ha hablado sobre la actividad con Tondoo, para la creación de comics. Bueno, pues quiero contaros que he descubierto una herramienta, Comic Life, que te permite crear los comics pero con fotos tuyas propias. Es decir, comics en los que tú y tus colegas sois los protagonistas, ¿qué os parece?

Las Posibilidades de Internet

Una web permite a los invidentes enviar y leer SMS Hace unos días mientras estaba el telediario oí una noticia sobre una página web que permitía a las personas ciegas mandar y recibir mensajes de texto a través del móvil.                            

 Esto es posible gracias a una web adaptada al JAWS (programa desarrollado por la empresa Freedom Scientific. Consiste en un lector de pantalla capaz de leer los textos y los menús de Windows, entre otros programas. Para su uso es necesaria una tarjeta de sonido y unos altavoces)

La página en cuestión, es la operadora de SMS Lleida.net. Ésta página presentó el 8 de Noviembre en el SIMO, (feria de tecnologías de la información y la comunicación de España) la posibilidad de que los ciegos puedan acceder al envío de mensajes.

La aplicación funciona mediante la lectura en voz alta de los SMS recibidos.Me pareció una noticia muy interesante para hablar de ella, debido a la importancia que las NNTT pueden tener para algunas personas que hasta ahora han podido estar excluidas de acciones tan cotidianas como mandar un SMS. 

Aquí os dejo un link de la página en cuestión por si a alguien le interesa.Lleida.net 

La información de ésta noticia la he sacado de la página: http://www.20minutos.es/noticia/303124/0/mensajes/movil/ciegos/

Aparte de obtener algunas definiciones como la de JAWS ó SIMO de  http://es.wikipedia.org/wiki/

Móviles, videoconsolas y MP3 se quedarán fuera del aula en la Comunidad de Madrid

La Comunidad prohibirá a los alumnos acudir a clase con teléfonos móviles, Mp3 y videoconsolas – La nueva normativa reforzará también la autoridad de los profesores y endurecerá las sanciones por acoso escolar.

Ni móviles, ni Mp3, ni videoconsolas. Ningún aparato que pueda distraer al niño de su atención en la clase estará permitido en los colegios de la Comunidad. El Gobierno de Esperanza Aguirre ha desarrollado una normativa para devolver la autoridad a los profesores y atajar los episodios de indisciplina y violencia en las aulas que se han denunciado en los últimos meses. Además, endurece las sanciones en los casos de violencia o acoso escolar, que se podrían penar con la expulsión del centro.

El borrador de la Normativa de Convivencia permite, entre otras actuaciones, que los directores y profesores sancionen automáticamente las faltas leves que se produzcan en el ámbito de su competencia. Cada centro escolar deberá elaborar su propio plan de convivencia, con un código de buena conducta o reglamento para los alumnos en el que figuren las normas de comportamiento que los alumnos deben respetar obligatoriamente.

Las infracciones de estas normas serán consideradas faltas leves, salvo que concurran circunstancias agravantes, y podrán ser sancionadas inmediatamente por cualquier profesor del centro.

Además de distraer a los alumnos, los móviles han tenido cierto protagonismo en casos de agresiones. El más reciente ocurrió el pasado octubre, cuando el padre de un niño agredido en el Colegio Suizo presentó un vídeo en el que se veía como varios compañeros de su hijo le daban hasta 21 golpes. El caso se encuentra ahora mismo en los tribunales. Precisamente ayer, el padre del chico denunció que el colegio no ha sido siquiera expedientado.

Trabajos después de clase

Se considerará falta leve también el uso de teléfonos móviles y aparatos electrónicos en las clases -mp3, videoconsolas, consolas, etc- . Este extremo es una de las principales quejas que ha recibido el Gobierno regional por parte de los profesores, que denuncian que la proliferación de estos aparatos ocasiona graves perjuicios y trastornos en el desarrollo habitual de las clases.

La normativa recoge que la reiteración de cualquier tipo de infracción leve podría conllevar sanciones como la de realizar trabajos después de clase o la expulsión temporal del centro por un plazo máximo de seis días. Estos castigos serían los mismos para los actos graves de indisciplina, continuas faltas de asistencia a clase sin justificar o causar daños en las instalaciones del centro.

Con este decreto se pretende respaldar a las víctimas de acoso y violencia escolar mediante mecanismos que les defiendan frente a sus agresores.

El primero de estos mecanismos es un endurecimiento de las sanciones en caso de falta grave -que deberán ser probadas y comprobadas mediante un expediente-. Las medidas disciplinarias podrán ir desde la suspensión temporal del derecho a la asistencia a clase, pasando por el cambio de centro, hasta la expulsión del mismo. Además, será el agresor quien esté obligado a cambiar de centro y no el agredido.

Se consideran faltas graves los hechos que lesionen los derechos inherentes a las personas, tanto la integridad física como las que atentan contra la dignidad, como el acoso y las humillaciones a los miembros de la comunidad educativa, ya sean profesores, personal del centro o compañeros. Los daños graves causados a las instalaciones, materiales o documentos del centro también serán susceptibles de las sanciones más severas.

Cambio notable en la infancia de los niños

El otro día, leyendo un capítulo de un libro titulado “poesía infantil” de R. López Tamés, me llamó la atención uno de los párrafos que decía que la infancia de los niños de ahora ha cambiado mucho respecto a la de sus padres o mayores. El texto más o menos dice así:

“Hoy quedan pocas plazas y calles en reposo en donde los niños jueguen, extiendas sus ceremonias de los juegos estacionales siempre iguales y sucedidos y las niñas canten las mismas canciones. La calle ya no les pertenece. El automóvil ha devorado las aceras, les ha expulsado de su reino tranquilo. Sólo en los patios de la escuela o en los pueblos aún permanece esta poesía infantil, no en las ciudades.

También hay que añadir, que la imagen, sobre todo la servida por televisión, ocupa el protagonismo que antes los niños tenían. Ahora escuchan las canciones, son receptores, pasivamente ven lo que otros niños hacen o cantan desde la pantalla. Es bien seguro que los adultos que nazcan de estos niños serán distintos de los que jugaron, cantaron, en la calle, en las plazas, su poesía tradicional y ensayaron papeles, situaciones, maneras de ver el mundo. Sobre estos niños hasta ahora han incidido (para bien o para mal, ya que sobre la historia poco proceden los juicios de valor, asentados como están en mentalidad interesada) el peso de la tradición. En general, esto ha proporcionado la seguridad de tener pasado, tutela, orígenes, que hacen reconocer el suelo y las palabras recién adquiridas como propios. No ser extraños, nuevos, sin raíz. Y sobre todo, no ser los niños –luego hombres- dirigidos tiesamente por los que proporcionan los sueños programados en pantallas desde donde se les vive la vida.”  

Aunque el contenido se centra en la pérdida de los valores de la poesía infantil, creo que las NNTT tienen mucho que ver con esta pérdida. Es cierto, que hoy en día los niños no se ven jugar y cantar por las calles como antes. Yo tengo 20 años y he vivido mi infancia en la calle, es decir, he visto la tele como todo el mundo, pero la mayoría del tiempo libre, lo pasaba jugando con mis amigas y vecinos a la comba, juegos de manos, al escondite, etc. hoy en día los niños se pasan las horas frente a la televisión, en el ordenador, jugando a los videojuegos con  la videoconsola, es decir, no salen a jugar a la calle como lo han hecho sus padres o nosotros mismos.

Con esto no estoy criticando a las NNTT, ya que son algo espectacular que nos ayudan y nos hacen la vida más fácil, pero estoy de acuerdo con el fragmento escrito anteriormente, en que se están perdiendo los tradicionales juegos y cancioncillas que acompañaron la infancia de nuestros padres, que han acompañado la nuestra y que es una pena que no acompañen la de las nuevas generaciones, ya que me parece uno de los requisitos que nos han ayudado a madurar y a asumir la vida como adultos.

Creo que el jugar, el reñir con los amigos por no ponernos de acuerdo con las normas de juego, el caerte en la calle y llorar desconsoladamente buscando a tu mamá, etc. son situaciones que todos los niños deberían de vivir, porque como he dicho antes, son aspectos que ayudan al niño al madurar y esto difícilmente lo podrán conseguir si pasan la mayor parte de su infancia frente a una pantalla de ordenador, la TV o los videojuegos.

 ANTES

 AHORA

Suponiendo que el niño del ordenador está jugando, ¿Cuál de las dos fotografías pensáis que es, no sólo la más divertida sino también la que más puede ayudar a relacionarse con los demás y, como consecuencia de esto, a madurar?

Yo no tengo ninguna duda en señalar la primera.

Un saludo. Mª José Selas Felguera. 3º de E. Infantil.